新课改下农村英语教学中的困惑及反思林润泽

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1、新课改下农村英语教学中的困惑及反思林润泽林润泽摘要：新的农村初中英语新课程改革己经进行几年了，新的课程改革确实给教师和学生带来了巨大的变化。但新课改也给我们带来一些网惑，使我们感到深深的忧虑。作为一线教师，我们要多学习思考、多实践探索、多反思总结、汲取他人精华、提高自身素质，提高教育教学水平。关键词：英语新课改；网惑；反思；进取从事农村英语教学的教师都知道，在“进城热”的影响下，农村初中生源参差不齐，有的小学时期根木没有接触过英语，有的接触过但发音很不标准，有的则有一定的英语基础。进入初中后，有的学生从第一天起就对英语不感兴趣，也

2、没有学好英语的信心，每天上课对他们就如坐监狱一样难受，上课打瞌睡，做小动作；有的有些英语基础，七年级时对英语有一定的兴趣，靠死记硬背掌握了一些单词，但随着单词量的增大和单词越来越长，记忆难度增大，学生没有好的学习方法，久而久之，英语成绩逐渐下降，便放弃了英语学习，这种情况男生多于女生；有的则是学得快、记得快、理解快、成绩优异。学生两极分化的现象在七年级过后就十分严重，成绩好的学生能考将近满分，而“学网生”听不懂、说不山、读不成、不会写。新课改轰轰烈烈搞了好几年，理论书籍看了不少，笔记也做了不少，根据新课标的要求，在课堂上也经常练习

3、结对活动，尽量体现学生的主体地位，课后预习、复习、练习，课堂上反复讲、练，但成绩总是不尽人意。是学生基础不好？是新课标太难？是学习氛围不好？反复思考，笔者认为这些都只是客观原因，这些原因在一定程度上会影响英语教学成绩，但笔者认为更多的是教师自身的原因。结合自己几年的英语教学，笔者反思如下：一、要切切实实了解新课程，树立终中学习的意识，适应新课程的要求新课标准突出了“以人为木”的教育思想，其核心是以学生为中心，以学生的发展为本，注重学生的全面发展与个性差异的统一。面对教育改革和新课程标准的实施，教师应对社会形势的发展变化做出相应的角

4、色转换，教师首先要更新理念，努力创建新的《英语课程标准》下的新型师生关系，以适应新时代英语教育的要求。为了适应新的课程要求，为了在竞争激烈的教育中不被淘汰，为了在学生中重塑自己的形象，教师应当关注自己知识的更新和文化品位的提升。进修培训，持之以恒地学习。二、要有扎实的教学基本功、纯正的语音这是教师走进学生心灵的第一关。从第一次上课，教师大方得体的教态、流利而标准的口咅、漂亮的书法都会给学生留下深刻的印象。这样，你的课就会深深地吸引学生，学生在心里就会喜欢你、喜欢你的课。三、要有良好的个人形象、教师威信，饱满的精神状态教师的形象不能

5、太离谱，脱离群众，也不能一点不注意个人形象，教师的外在形象应该让学生赏心悦0。教师是课堂的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种巨大的精神力量，具有很强的教育作用。冇威信的教师，他的表扬和鼓励就更能深入学生的心灵。教师应在各方面严格要求自己，时刻牢记“为人师表”，才能树立威信。教师始终保持饱满的精神状态是创设良好课堂教学气氛的首要前提。教师教学中的情绪如何，对学生的情绪又直接而明显的影响。生活中难免会有琐事、烦恼，但只要一上讲台，就应该把-切烦恼抛在脑后，将全部身心投入热情、振奋的教学活动中。所以，教师应该学会调节自己的情绪，培

6、养乐观、向上的性格。四、改进教学方法，培养学生的学习能力在教学中应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯。学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要。在英语教学中，教师要培养学生以下几个方面的学习习惯：英语听说的习惯；按时预习新课的习惯；集中注意力认真听课的习惯；主动参与课堂实践活动的习惯；听、说、读、写并进的习惯；及吋复d所学知识的:>J惯，用英语写日记的4惯。五、多鼓励，少批评，关爱“学困生”，避免“两极分化”学生说英语时，经常害羞、胆怯、怕出错，使他们的思维受到阻碍、压抑,久而

7、久之，学生就再也不敢开口了。所以，要多鼓励，少批评，使课堂一直处于和谐、宽松的环境中，使他们对学消除顾虑、充满自信。在教学中，对于没有准备充分或表演不理想的学生，不要立即给他评价，可以再给他们一次表演机会。作为教师，我们要关心、爱护每一位学生，而iL要特别关心和照顾“学困生”，上课应多表扬，多鼓励他们，课后耐心辅导，多谈心，让他们明白他们和别人一样，教师同样爱他们。使他们树立信心，帮助他们获得成功。六、持之以恒，训练学生的听、说、读、写英语作为一门语言，运用是非常里要的。笔者认为，学习英语有四个关键，即听、说、读、写。Gofori

8、t!这套教材正好体现了这几个方面的特点。在课堂教学中，教师应该多说英语，让学生惯，多放听力材料。多做结对活动，鼓励学生多开U。并适当地和教师读句子、单词。在课堂上，采取多样化的方式写单词、句子。例如，可以上黑板写单词，进行小组比赛，根据所学内容自己