新课程下教师的语言魅力研究

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1、响学生发展的语言。它冋吋要满足历史学、教育学、心理学和语言学的要求。历史学科有其自身的特点，有许多概念和专有名词必须准确表达，绝不能张冠李戴，也不能滥用文学性的修饰语，要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性，用正确的观点和恰当的语言来阐述史实、分析史料、评价历史人物。比如，早期国家最高统治者称王，秦统一六国后建立帝制，使用了皇帝的尊号，称呼具有特定历史时期，不能混淆；对于历史地名、人名和历史术语的发音则一定要准确，“龟兹”的“龟（qiu）”、“吐蕃”“蕃（bo）”、单（chan）于、阏（yan）氏（zhi＞、贞观（gu&agnVe;n）等

2、，都要求用历史上的特殊读音来读。又如“苏维埃俄国”这一词，十月革命之后不能说成苏联，1922年以后才能称之为苏联。“农业集体化”不能表述为人民公社，虽然他的内涵和我们的人民公社很像，“资金”也不能表述为资本，决对不能用社会语言代替历史专业名词。所以教师的语言一定要科学严谨正确，不能误导了学生。二、语言要生动形象，要有激情随着新课程理念的推行，以计算机多媒体、网络为主要载体的信息技术正猛烈地冲击着传统教学方式。新课程强调学生自主探索新知的经历和获得新知的体验，但这并不意味着教师的讲不重要，教师更需要以生动形象的语言创设历史情境唤起学生丰富的

3、历史想象力和对历史的浓厚兴趣。笔者在讲《祖国统一大业》这一课教学吋，上课用幻灯片展示了海峡两岸领导人习近平、马英九在新加坡进行历史性会面的“世纪之握”的图片,M吋用充满感情的语言导入新课:“穿越66年的吋空，两岸领导人伸手相握，握着两岸的过去与未来，也握着中华民族振兴的希望，不管两岸同胞经历多少风雨，奋过多长吋间的隔绝，没奋任何力量能把我们分开。因为我们是打断骨头连着筋的同胞兄弟，是血浓于水的一家人。两岸领导人的致辞不仅是执政高层的政策性宣示，更是一种民族情感的自然流露和振兴中华信念的执着坚守。是什么原因让台湾离开了家，为了让台湾冋家，祖

4、国母亲又搭建了怎样的桥，笔者通过今天这节课的学＞」来探究这些问题。”学生的情感被调动起来了，探宄知识的热情也高涨起来，所以学生很积极的去自主探宄新知。三、语言要幽默在历史教学过程中，教师如能恰如其分地应用幽默，在课堂教学中使用幽默的语言，必定能使学生在笑过之后增强对历史课的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。夸美纽斯在《大教学论》中说：“一个能动听地、清晰地教学的教师，他的声音便像汕一样浸入学生的心里，把知识一道带进去”。在讲述1900年八国联军侵华吋，英俄德法美日意奥这八个国家名字不好记，教师可将苏顺序打乱变为：“英法奥美日德意俄”，谐意为

5、“英法奥每日得一鹅”，如此学生很快就记住了八国的名称，而且不容易忘掉。笔者在讲“知识经济”一节吋引用了一则寓言一一《乌鸦喝水》的故事，这个大家都知道笔者也不再多说了，在知识经济时代，我们也应多投些石子，才能适者生存，否则将被社会淘汰，激发求知欲既是幽默教学的出发点，也是归宿。在教学吋使用幽默的语言，能够驱散学生的疲倦感，激发学生学习的兴趣。四、要提高肢体语言能力根据调查研宄：当我们在与他人进行沟通时，语言只是起到7%的传达的作用。语气占去的38%。更重要的是：肢体语言在沟通中起到了55%的影响。我国第一夫人彭丽媛随习主席出访被认为是“中国

6、的新名片”。彭丽媛可以将真实、美丽、善良、雍容、睿智、贤淑等一切代表中国女性的美好词汇直观的展现在全世界面前，可是仔细想想我们基本上没怎么听见过她说话，打动人心的是肢体语言。我们做教师的一伸手一投足一张口，都在影响着孩子影响着这个民族的未来。所以注重肢体语言对笔者来讲也是极其必要的。恰当的使用肢体语言，能使学生得到及吋的提醒，能够活跃课堂氛围，能促进学生的自我反思和觉醒，能激励学生不断努力和进取，达到事半功倍的效果。具有语言魅力的教师才能真正的吸引学生，拉近学生与历史的距离，拉近学生与教师的距离，让学生体会历史之美，课程之美，所以每一个教

7、师都应该修炼自己的语言艺术，去做一个有魅力的教师。（作者单位：山西省大同市南郊区长青中学）