施展语文教学魅力，营造轻松课堂氛围

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1、施展语文教学魅力，营造轻松课堂氛广丙桂林市平乐县二塘镇二塘中心小学542403摘要：木文着力探究在施展语文魅力的同时如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效益，进而提高教学质量。关键词：语文魅力课堂氛围激发兴趣提高质量创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性、宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习井同体”，尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，

2、学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。为了使学生愿学、乐学，特在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：一、宽松和谐激趣法教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。”只有在民主、平等、宽松、和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视语文课堂教学氛围营造方法,鼓励学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见；鼓励学生敢于不屈从于教师、不迷信于权威、不盲从于教材，敢

3、说“我认为”。学生在一种无拘无束、自由畅达的空间，尽情地自由参与、自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现语文课堂的无限活力。二、赞扬欣赏激趣法清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。课堂上要采用多种表扬方式：或用赞许的口吻一一“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富！”或用亲切的动作一一拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑。每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批其至全班；不是虚伪的、应付的，而是真真切切、实实在在的。冇

4、了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。三、认真倾听激趣法譬如在教鲁迅先生的《雪》吋，我让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流。一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉&rsqU0;,这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵&rsq

5、uo;字非常的形象、俾神、宵趣。还宵那&lsqU0;紫芽姜一般的小手&rsqU0;,很好玩。”当笔者问什么是“呵”时，大多数同学拢着两手呵气，一吋课堂笑声一片，活力迸发。这种学生多讲、老师多昕的教学模式正是“授之以渔”、“操练捕鱼”的有效途径。在整个学4过程中始终是学生做主角，极大地调动了学生的学4积极性和探究兴趣，使学生的学习状态保持活跃和热烈，使语文课堂呈现无穷的活力与魅力。四、平等评学激趣法当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围

6、。在平时教学过程中，经常把诸如抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检自评，取长补短。学生在评改吋，既能感受到老师的信任，也能感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举三得。对于作文的评改，要经常“放纵”，具体的做法为：将本次作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一•篇作文，要求有勾划、有旁批、冇总评、冇分数并冇签名，然后以小组为单位交流补充，0的是多多学习他人的作文写法及评法；最后由各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。这样不仅激发了学生的写作兴趣，还让死气沉沉的作文评讲课变得活力四射，学生也收获无

7、限。五、教师魅力激趣法有魅力的教师就是要有一副自然大方、亲切随和的教态，一身吋尚端庄、搭配得体的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一U字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，一段声情并茂、慷慨激昂的朗诵，一句委婉动听、相得益彰的轻唱，这些都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具冇潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣、焕发课堂活力。教师的授课语言要奋绘声绘色的形象性、表情达意的准确性、辞约意丰的简明性、和谐悦耳的音乐性、严密准确的逻辑性。教师用这种语言描景状物、述说人事、说明特征、品味诗文、剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。

8、语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，