探析语文教学中学生自主学习能力的培养

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1、探析语文教学中学生自主学习能力的培养黄海蓉青海省油田教育管理中心第二小学736202摘要：在实施课堂教学素质化的今天，加强学生的自主学习，调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”、“学会学习”就显得尤为重要。那么语文教学中教师应从以下途径去引导、培养学生的自主学习能力。关键词：语文教学自主学习能力培养一直以来我们的课堂教学以教师讲授、学生接受为主。语文课常用的教学模式是：以教师为中心，教师利用讲解、板书和多媒体作为教学手段，以教材为依据向学牛.传授知识，学生要做的就是接受教师传递的知识。教师是知识传授者，学生是接受者，教材、参考资料以及教师的个人经验是知识来源，是学生学习的内容。在这种模式

2、下，语文课堂教学便成了“填鸭式”的满堂灌，教师充分“咀嚼”的内容，到了学生“口中”自然也就变味了。因而，我们要培养学生自主学习的能力，把培养学生的自主学习能力作为语文教学的首要任务。而自主学习是指“学习主体有明显的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映的学习方式”。语文教学中培养学生自主学习的能力要从以下几方面入手：一、创设主动参与的情境，培养自主学习意识的土壤要促进学生自主学习意识的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。

3、”这就说明环境和学生的热情对学生的自主学习很重要。因而在语文课堂教学中培养学牛.自主学习的能力要做到：1.交给学生自主学习的时间。在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，不要在课堂上只有老师一个人，我们要把学习的主动权交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑、提高能力。例如：我在讲授《巍巍昆仑》这节阅读课时，就充分发挥了学生的作用。首先，利用猜谜以及抢答的形式导入，充分调动了学生的思维，把他们引入教学中，拉近了教师与学生的距离，在一个轻松、活跃、和谐的课堂氛围中激活了学生的思维和想象力。1.给学生主动参与质疑的情境。“学起于思，思源于疑。”教学的根本在于引导学生主动思考，而思

4、考的起点却是疑问，“疑”能使学生在认知上感到困惑，产生认知冲突，引起深究性反射，产生思维活动。所以教师不仅要善于提问，还要教会学生提问，鼓励他们大胆质疑，冇所疑，才冇所思，才有所得。善问的学生往往思路敏捷，思考问题深刻，会在思考中提高能力，在阅读中处于主动地位。3、创设合作的情境。教师在教学中要创设自主合作的学情境，使学生在合作的环境下，培养独立思考、自主学习的能力。培养学生的合作意识，有利于激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。让学生成为学习的主人，进入了角色，学习兴趣自然就浓烈起来；有了兴趣，学生就会自主去探究学习。所以教师就必须为学生创设合作的情境，让学生进入角色，拓展思维，提高学生的学

5、习能力，从而提高自主学习的效果。二、教师适时引导，促进学生自主学习能力的发展语文课堂教学中要着眼于引导，激发学生的学积极性，以达到学生自主参与学4活动的教学效应。教师要做的是：第一，要让学生热爱语文，将语文学习看作是他们生命成长的一部分。第二，兴趣是最好的老师，教师要充分利用好各种教学媒介和教学手段激发学生的学兴趣，增强教学的趣味性、思想性，打破课堂教学如死水般的寂静，激发学生自主学习的兴趣。第三，教师要注意每个学生原有语文水平的差异性，因材施教，引导、鼓励学生以积极的态度进行学4;对语文水平相对较差的学生要降低评价标准，发掘树立学生认同的学习榜样，以提高学生的语文学习积极性。第四，支持、鼓

6、励学生采用创造性的自主学习方式，对他们在学习中有思想、有创造的问题不抹杀、不否定，而是更加积极地给与反馈、赞扬。但初中生的感情胜于理智，他们的行动不只受认识的支配，更多的还是受感情的支配。三、变换课堂教学方式，促成自主学习能力的提高新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学方式的改变来改变教学的方式。教师在语文教学中要不断变换课堂教学方式，使课堂教学生动、形象，引起学生的兴趣，使学生能够自主选择自己喜欢的学d模式。四、培养习惯，还学生学习的自由习惯成自然，习惯决定一切，冇良好的习惯是学习必备的条件。因为学习语文不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，因而语文自主学习的习惯要慢慢来培

7、养，这就需要教师帮助、引导学生去纠正并养成良好的习惯。由于个人能力存在差异性，对学生的要求要从实际出发，慢慢来培养其习惯。这吋我们教学中要求慢、求稳，不能求快，使学生有一个适应的过程。经过了每一阶段的培养，学生的习惯就基本形成了。这时教师要让学生组成互助组，统一思想，形成正确的集体意识，同学间进行互控，教师要注意引导。这时学生的听、说、读、写方面都形成了较强的自学习惯了。总之，自主学A）是主体教育思想在教学领