注重“引学精问” 打造小学数学高效课堂

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1、注重“引学精问”打造小学数学高效课堂◆湖北省随州市淅河镇罗井小学朱斌俊【摘要】高效课堂要求教师要注重“引学精问”的应用，在教学过程中精心引导，巧妙提问，并根据学习进程及时追问或补问，竭力点燃学生思维的火花，从而在有限的授课时间内高效地开展教学活动，实现教学目标，完成教学内容，同时培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”的自主探究获得成功，真正做到高效率、高质量地完成教学任务。..关键词引学精问；激活心理；课堂高效中图分类号：G623.5文献标识码：A：1671-0568（2014）27-0067-02高效课堂历来是教师追求的目标，也是一种教

2、学理想，其意义是为实现教学目标最大化和最优化产生一种动力、牵引及导向，教师运用“引学精问”这一教学方法，激发学生的学习积极性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与能力，使其在相对短的时间里得到更多、更深的知识与能力，获得更丰富的经验。因此，高效课堂应是一个动态的转化过程，即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。高效课堂是以学生终身发展的教学理念为导向，着眼于学生的未来发展，注重学生的学习热情培养；高效课堂以扎实的教学内容为载体。扎实的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体；高效课堂教学是要在了解学生的实际发展

3、水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点，从而让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。教育心理学家向我们揭示：思维由问题开始，由问题而进行思考，由思考而提出问题，学生的创新思维就是从提问中产生的。精心设计问题，巧妙引导，让学生变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥学生的积极性、主动性，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、达到高效课堂教学的效果，促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”，实现教师教得轻松、学生学得愉快的目标。作为现代的教育者，我们理应以去伪存真的务实态度，广泛汲取先进教育教学思想精华，

4、博采众长，为已所用，真正从学生的终生发展出发，去组织好我们的课堂，力求达到高效。教师应在课堂教学上下功夫，即做好“引学精问”，构建和打造小学数学高效课堂，来提高学生的综合素质，推进素质教育向着健康、有序的方向发展。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。笔者根据多年的教学实践，就小学数学教学应如何应用“引学精问”这一教学方法来打造小学教学高效课堂，谈一些粗浅的见解。一、什么是“引学精问”教学方法“引学精问”教学方法包含“引学”和”“精问”两个方面的内

5、容。所谓“引学”，就是教师根据学生的心理特点、年龄特征、认知水平，有意识地挖掘教材中的知识因素，围绕教学内容巧妙地引学，为新知识的学习做好心理准备。并在教学中营造出一种宽松和谐的、师生密切交往的教学氛围，使学生明确知识的价值，从而产生思维的动机，在教学过程中，根据不同的学生采用不同的教学引导，从而达到不一样的教学效果，使学生在上课的过程中能更好地拓展自己的思维和发展想象能力。“引学”具有启发性、协调性，以教师引导为基础，以高效实现教学目标为目的，以学生自主探究学习为根本，具有教学结构的整体性，把教师的“引”和学生的“学”有机的结合起来。在教学过

6、程中，“引”和“学”是不可分割的一个整体。两个侧面是“引”中有“学”，“学”中有“引”，“引”指引“学”，“学”检验“引”，它们是一个动态平衡发展过程。“引”是一种手段，是为了培养学生“学”的能力。“引”服务于“学”，促使学生真正学好数学，课堂上首先应创设数学问题情境，激发学生的思维，引起学生的联想，使学生在已有的知识经验和解决问题的基础上，通过情境的教学元素，教师引导学生观察、思考，自主提出问题，创造良好、有效的教学情境，巧妙引导；针对不同年龄的学生以及不同数学内容去思考，引起学生强烈的求知欲、活跃学生的思维从而发展学生的思维，极大地发展学生

7、的学习能力，达到教是为了不教的教学境界。激发学生学习和解决数学问题的兴趣，让数学富有生命力。课堂的“引学”设计得好，能引发学生对探求新知识的好奇心，为实现高效课堂奠定基础，做到生动有趣、引人入胜。传统的引导方法长期、单调地采用，容易引起学生的厌烦情绪。教师应根据教学实际，不断采用灵活多变的引导方法，使教学新颖、别致，从而吸引学生的注意力。如巧设悬念导入新课，引起学生的认知冲突，给学生造成急于求解的紧迫情境，激起求知欲望。也可以根据教学内容的特点，用数学发展史上许多脍炙人口的趣闻轶事来引导，还可以用生动有趣的生活实例引导，在教师的启发诱导下，学生

8、发现新问题，提出新假设，产生一种跃跃欲试和急于解决问题的需求，从而兴趣盎然。所谓的“精问”就是教师根据学生现有的知识恰当提问，问得精彩，问得实在，难度