浅析农村中学语文探究式教学中师生双向心理健康调节

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1、浅析农村中学语文探究式教学中师生双向心理健康调节：鉴于广大农村中学的语文教学忽略了师生双向心理健康调节，不利于中学语文教学目标的实现。本文在分析农村中学语文师生双向心理健康调节缺失的特点后，探究性地提出农村中学语文探究式教学中的师生双向心理健康调节的方法和措施。　　关键词：农村中学语文探究式教学双向心理健康调节　　简介：秦小霞（1982-）籍贯：重庆江津人年出生，工作单位：江津吴滩中学，研究方向：初中语文课堂教学。　　[]：G623.2[]：A　　[]：1002-2139(2011)-19-0089-01　　作为基础性质的中学语文教育，肩负打好学生“全面发展”和“终身发

2、展”基础的重任，同时还要充分重视心理和人格健康的培育。但目前，农村中学语文教学却普遍教学功利性太强，不能根据中学生的心理特点而实施探究式教学，忽视了师生双向心理健康调节。　　一、农村中学语文教师和学生的心理特点。　　（一）教师课堂心理特点——探究性教学不足　　探究性教学要求在教育教学过程中，师生是平等的。教师所做的一切是为了学生全面的、健康的发展。然而，农村教师大多会把教参作为教学的主要工具，教学方法较为单一，没有更新自己知识结构的紧迫感，没有探讨适合农村中学学生具体情况的教学设想，从而造成了学生学习心理的极化现象，表现为机械记忆的相对优势和能力上的绝对缺陷，以致学生学

3、习心理的不平衡。　　（二）学生的心理特点——年龄与心理发展不同步　　农村中学生的心理发展有它特殊的特点，主要表现为年龄与心理发展的不同步性。由于农村学生生活、教育环境以及社会经历的不同，每个人的个性心理必然存在差异。具体表现在：一是自卑心理强。在学校班级管理中，特别是后进生往往由于成绩、操行方面弱于其他学生，很容易在心理上产生一种自卑心理，行为上也常常表现为孤独、羞怯。二是耐挫能力差。由于受多种因素的影响，如父母的过分宠爱、激烈地学业竞争、学校教育的欠缺，农村中学生都不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低，缺少战胜困难的勇力和信心。　　二、农村中学语文教师和学生的心理

4、协调。　　农村中学要实施探究式语文教学，提高教学质量，增强农村学生的语文素质，必须探讨和研究教师与学生两方面的心理。新课标对语文课堂教学提出新的要求，教与学的配合需要处在一种和谐的气氛中，农村中学生的心理缺陷要得到正视。从而沟通师生的心理活动，达到教与学的协调，促进农村学生学习心理的发展。　　（一）教师在语文探究式教学中的心理协调。教师在教学中占主导地位，教师的教学心理，直接影响到对学生的全面了解与掌握、教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计等。　　一是转变教育观念。教师要有更新知识结构的紧迫感，主动探讨适合农村中学生具体情况的教学设想，构建全新的教育理念。笔者

5、认为探究式语文教学课堂结构，可以按照这样的程序进行：学生自主阅读－发现问题、提出问题－合作探究。在探究过程中，心理沟通最重要，因此教师要适时进行心理指导。　　二是调动学生的学习积极性，课堂教学中，用符合学生特点的、受学生欢迎的教学方法来吸引全体学生集中注意力学习，而不是只领着少数几个“优”生围着教师的教学“转”。课上得好不好，先要看学生动手、动口、动脑的学生有多不多；第二，要看学生参与学习的深度。教学中，教师要逐步引导学生进入主动学习的状态，激发学生的求知欲。　　三是挖掘学生的学习潜力。正向的激励则是学生建立兴趣的重要动力。因此，教师要树立新的学生观，确立学生的学习主体

6、地位，坚持激励为主的原则，积极挖掘学生的学习潜力。在积极鼓励学生做课堂主人的观念指导下，诱发学生愉快、轻松的积极情感才能使学生产生积极的行动，进而产生克服困难的勇气。　　四是营造良好的讨论氛围。在探究式教学过程中，讨论尤为重要。要克服农村中学生不敢发言、不敢讨论的畏惧心理弱点，如在教学中，可以将班上学生分成若干个小组，对所提出的问题进行充分讨论，交流意见，这样就能激发起学生思维的积极性，由此迸发出创造性思维的火花。　　五是成为学生的倾听和参与者。教师要放下架子，成为学生的倾听者与参与者。在倾听学生发言的过程中，发现学生理解上的偏差、学生的疑惑、学生经验背景中已经拥有和仍

7、然缺乏的东西，从而判断学生理解的深度，并决定由教师补充哪些知识。　　（二）学生在语文探究式教学中的心理协调。自主、合作、探究式学习充分体现了以人为本、民主平等的教育理念，肯定了学生的主体作用，把学生放在与教师平等的地位上。　　一是培养自信，克服自卑心理。绝大多数的农村学生都有自卑心理。在传统的课堂中，只有寥寥无几的几个优生参与了课堂，其他学生则好像与课堂无关似的。教师在教学中，对于优生，让他们在合作学习中展示他们的聪明才智，肯定他们的奇思妙想；对于中等生，多给机会他们汇报成果，使他们发现自己的优点，对自己充满自信；对于学困生，应使他们也能