协同教学在高年级英语写作教学中的思考与实践

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1、协同教学在高年级英语写作教学中的思考与实践江苏海安实验小学（226600）范从娟［摘要］写作教学中存在着强势协同和弱势协同两种情况，教学过程中，教师要优化协同效应，发挥强势协同的积极作用，通过与单元话题协同，与教材语篇协同，与丰富的素材协同，与课外阅读协同，提高学生的英语写作能力。［关键词］写作教学强势协同英语［中图分类号］G623.31［文献标识码］A［］1007-9068（2015）06-001《英语课程标准》对基础教育阶段听、说、读、写四个技能提出了九个级别的目标要求，其中在语言技能方面，对写的目标的描述有了改变，强调了写作的重要性。在小学高年级，除了进行听、说、

2、读的训练外，还应该着重抓好英语写作教学。根据实际教学过程中的教学探索，笔者认为在小学高年级英语写作过程中，教师要为学生创造良好的写作环境，优化协同效应，给予学生英语写作的有效支持。协同是指在语言交往运用时，双方相互协调，相互启发，默契配合，自动对焦，无意识地不断构建相互趋同的过程。协同效果决定语言学习效果，协同是第二语言习得的关键，学习就是学习者与社会认知环境不断协同的过程，并将这种学习体验融入自己的学习模式、策略等知识应用结构当中的过程。在小学英语写作教学过程中，协同效应常常发生在情境模式、语言结构和情感因素等方面。同时，英语写作教学中存在着强势协同和弱势协同两种情况

3、，强势协同能够对写作教学产生积极的影响，弱势协同对写作的促进作用不明显，甚至有可能产生负面影响。教学过程中需要优化协同效应，即避免弱势协同的消极影响，发挥强势协同的积极作用。一、与单元话题协同，融入语言情境译林出版社的《英语》教材为我们提供了丰富的语言运用情境，每个单元中的话题语用情境都与社会现实和学生的生活密切相关。按正常的教学进度，每单元至少需要花费两周左右的教学时间，也就是说，在两周左右的时间内，师生会自始至终围绕某个话题展开听、说、读、写等语言教学活动。我们可以充分利用教材努力实现学生情感和语言情境的强势协同。1.在教学中引导学生融入语言情境教“Season，s

4、pring，autumn，．”教师随机提出问题：“yfavouriteanimal”的作文样板，提示学生需要注意的问题，如大小写字母的书写、标点符号、书写格式等，之后让学生写作。在写作过程中，学生不但牢固地掌握了课本的知识，而且扩展了知识，英语写作能力得到了发展。三、与丰富的素材协同，培养学生对语言表达的敏感度学生的英语知识水平有限，学习英语的敏感度不够强，这些对英语写作造成了一定的影响。将各种写作素材与学生的作文协同起来，是提升学生语言敏感度的有效方式。1.巧用图片，提供写作信息图片直观形象、生动诱人，深受学生的喜爱。它让学生对写作内容一目了然，使学生掌握处理语言材料

5、的策略，写作时不拘泥于形式，不觉得无话可说。例如，学完“Inthepark”后，为了训练学生对公园的描写，我向学生出示了一幅公园的图画，然后问学生“yDay”的一篇课文后，我出示了一个图表，让学生用学过的句子写成一篇短文。这份表格不但向学生提供了写作信息，而且为学习有困难的学生提供了必要的词汇帮助，使学生有话可说，有话可写。学生通过写作练习，有效地区分了第一人称和第三人称，对同一时态不同人称动词的运用有了更深刻的理解，而不仅仅停留在记忆的层面上，免去教师重复的讲解和提醒，形成了处理语言材料的能力，从而把新旧知识有机地结合起来，达到了预期的写作目标。3.巧设填空，提供写作

6、线索在语篇教学过程中，教师可开展为主题句寻找支撑句的活动，在引导学生写作时，先向学生提供一些偏深偏难的单词，用所给的单词填入短文横线上，使文章完整后，再按照例文的样子，仿写一次。巧设填空，分层写作的方法，既帮助学生走出了写作的困境，也让不同层次的学生有不同的收获，同时强化了学生的语段、语篇意识。例如，学习了“Planningfortheygoingto_____.oreexpensivethandiamond”等。在高年级，我最爱引导学生创作童话故事，并配上插图，装订成册。成果出来时，班级进行评比，小组内互看互评，学生之间互相传阅。学生八仙过海，各显神通，涌现出了一大批

7、优秀的作品，比如“GoGreen”“Bella’spiic”“Bear’spresents”等。（如下图）他们还为每个童话配上精美的插图，为故事的编写增添无穷的乐趣。如“Alittlebeautifulcock”童话中的公鸡，从一开始的盛气凌人到后来的面红耳赤，学生都画得栩栩如生；学生给“Sharing”配的插图与故事内容相匹配，走清新温暖路线，动人心弦；又如故事“TheHiddenGold”的插图，人物、情境交代简单明了。学生展示自己的作品时，有板有眼，精彩的故事、语言的魅力在不知不觉中渗入学生的心田。当然这是一项艰巨的任务，要求教师在