让创新的翅膀在数学高效课堂中尽情飞翔

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1、让创新的翅膀在数学高效课堂中尽情飞翔　　【摘要】“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，是每个教育工作者都应思考的问题及历史使命。　　【关键词】课堂教学创新意识自主探索创新能力　　创新是每个小学生潜在具有的一种朦胧意识，如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识，发展学生的创新能力，江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”现代教育是教学生去探索、去创新、去创造的教育，是培养具有创新能力人才的教育。小学数学教学蕴含着丰富的

2、创新教育素材，是发现和培养人才的重要阵地，那么我们在高效数学教学中应如何培养学生的创新思维呢？　　一、激发求知欲，引导学生主动探索，培养学生创新意识。　　确定合理的教学目标，是教师教学思想的体现，也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。既要扎扎实实完成基础知识和基本技能的教学，又要敢于突破教材，突破自我，鼓励学生思维越活越好，让学生“八仙过海，各显神通”，为培养学生的创新意识，奠定良好的基础。5　　乐于学习是学生数学思维能力发展的基础，学生对数学有没有兴趣，能否享受到数学成功带来的快乐是主动构建新知识的基

3、础，因此，教学时，教师要注重激发学生求知的欲望，调动学生学习的积极性。如在教学三角形的内角和时，我这样引入：先让每个学生用直尺在练习本上画一个三角形，量出每一个内角的度数，写在图上；然后，让学生说出其中两个内角的度数，我便能很快的说出第三个角的度数。学生经过核对后，发现老师所报的准确无误，这时学生心里就会想：老师又没有量，甚至连我画的三角形都没有看到，怎么就知道第三个角的度数呢？这里面一定有什么奥妙，他们很想知道这个奥妙，课堂气氛就一下子活跃起来，既好奇又积极思考，都主动的去探求这方面的知识，这样就激发了他们的学习的兴趣和探求的欲望。　

4、　二、善于利用数学故事，激发学生的创新欲望。　　数学教学有时是枯燥无味的，所以教师在数学教学中，要善于结合教学内容，向学生介绍一些与教学有关的数学故事，激发学生的创造欲望。教师根据教材内容的特点和实际需要讲一些改编的、有趣的故事片段，使学生在听故事的同时，进入到新课意境。例如：在教“分数的基本性质”时，给学生讲一个“猴妈妈分饼”的故事：猴家族里的小猴子都爱吃猴妈妈做的饼。一天，猴妈妈做了3个同样大小的饼，先把第一个饼平均分成4块，给了猴甲1块。猴乙看到说：“太少了，我要2块。”猴妈妈把第二个饼平均分成8块，给了他2块。猴丙更贪心，说：“

5、我要3块。”猴妈妈又把第三个饼平均分成12块，给他3块。“小朋友，你们知道哪只猴子吃的多呢？”学生都会说：“同样多。”教师追问：“聪明的猴妈妈是用什么办法来满足小猴的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”于是，在学生最佳的心理状态下导入了新课，激发学生的创新欲望。　　三、让学生动手操作，探索创新的有效途径。5　　高效课堂的核心内容是培养学生的创新意识和实践能力。操作是一种手、脑、眼等多种感官协调参与下的活动，组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，更有利于激起创造区域的活跃，从而促进学生数学思维能力和创新意识的发展。例如，在教学“

6、平行四边形面积计算公式”时，我鼓励学生把平行四边形转化成以前学过的图形，学生动手把平行四边形剪拼成长方形或正方形，再引导学生找出长方形的长和宽同平行四边形的底和高之间的关系，让学生自己推导出平行四边形的面积计算公式。学生在操作中，“手使脑得到发展，使它更明智，脑又使手得到发展，使它变成创造的工具。”同时，学生又实现了自我创新，体验到了发现的乐趣和成功的喜悦。　　四、展现学生思维，教会学生学习方法。　　创新意识，确切地说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。“学会”是侧重于学生接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力，

7、而“会学”则是侧重于学生掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。因此，在课堂教学中，要坚持把教师的“教”变成教师的“引”，把学生被动地“学”变成主动地“学”。5　　展现学生思维，教会学生学习方法。如：在教学长方形和正方形的认识时，教师通过实物演示和图例引出长方形、正方形及其边，让学生在看一看、量一量、比一比、想一想等活动后，找出它们的特征，并组织小组讨论，互相叙述自己的思维过程。这样通过学生之间互相说，逐步使学生检查和调节自己的思维。对于学生计算或解题中的错误，教师不要急于分析原因，而应该问一问：你是怎么想的

8、？充分展现学生的思维过程，请其他同学帮他找找错在哪里，帮他分析出错误的原因。这样既加深了学生对知识的理解，又学会思考的方法，提高了思维能力。　　五、精心设计练习，注重学生创新思维的发展。　　学生的创新意识是