心理咨询师培训教程技能学习笔记

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1、心理咨询师三级培训教程技能学习笔记精简 全面 条理 重点（一）程汐/整理特将本人备考心理咨询师三级考试时整理的技能教材笔记与大家分享，共九篇。以供备考三级心理咨询师考试的朋友们参考。所有笔记，未经许可，不得转载。笔记的用处在于透彻理解教材的基础上精简知识，方便复习和加强记忆。第一章 心理诊断技能第一节 初诊接待与资料的搜集、整理第一单元 如何进行初诊接待一、初诊接待的工作程序1.咨询前的准备：表情平和、不可直视2.礼貌3.间接询问求助者希望得到哪方面的帮助，不可直接逼问4.询问结束以后，明确表明能否提供帮助5.说明

2、保密原则6.说明心理咨询的性质：咨询师的协助；成功很大程度上取决于求助者主动参与的态度和行为；咨询是一个过程，不一定一次完成。7.说明求助者的权利与义务8.协商咨询方式二、初诊接待的注意事项1.避免紧张2.语速适中，吐字清楚，避免方言，解释术语3.反复说明保密原则4.说明心理测量的有限性5.杜绝多余的下意识动作第二单元 摄入性会谈一、摄入性会谈的工作程序1.确定会谈目标、内容与范围2.确定提问方式3.倾听4.控制会谈内容与方向5.对会谈内容归类6.结束会谈二、确定会谈内容和范围所依据的参照点有哪些？1.求助者主动提

3、出的求助内容2.初诊接待中观察到的疑点3.心理测评结果4.上级下达的会谈目标5.从多个内容中确定会谈的内容与范围三、如何确定提问方式？依据会谈目标、收集资料的性质和内容来确定1.一般情况下，开放式式提问2.半开放式提问3.封闭式提问：确证某种现象是否存在四、倾听1.不能加入评论2.及时、迅速判断求助者的谈话是否合乎常理与逻辑3.及时把握“关键点”五、如何控制会谈内容与方向？会谈必须是在咨询师的控制下进行。1.释义：重复并解释求助者的话，然后顺便提出另一个问题。2.中断：暂时休止，喝杯水。3.引申：从当前话题引申出新

4、话题。六、如何结束会谈？结束会谈时必须申明和承诺的话。1.说明保密原则；2.下次继续；3.回去思考；4.结束语，致谢与再见七、会谈法的要点1.听比说更重要（1）听本身就是安慰和鼓励（2）打断求助者的谈话会使其被动不安（3）听是打开求助者内心世界的钥匙2.非批判的态度（1）必须中性：我能(很)理解你所谈的问题（情况、处境……）（2）理解是态度中最中性化和非批判的，使求助者得到知己，但并非是支持者或反对者（3）理解只表明对其行为或情绪发生的规律或必然性有了肯定的看法，而对其社会效应和其他后果仍是保留态度。3.注意区别（

5、1）情绪体验中可能存在夸张的成分，与行为不符（2）神经症求助者无意识的病因否认倾向（3）有意回避症状的真实原因4.会谈法的种类摄入性会谈、治疗性会谈、咨询性会谈和危机性会谈。（1）最常用的摄入法是病史采集法：身份资料、就诊原因和期望、当前及近期状况、对家庭的看法、早年回忆、出生和成长、健康及身体状况、教育培训、工作记录、娱乐、性欲发展、婚姻及家庭资料、社会基础、自我描述、生活的转折点和选择、对未来的看法以及求助者附加的任何资料。（2）了解求助者的精神状态和行为特点：外表和行为、语言特点、思维内容、认知过程及功能、情

6、绪以及灵感与判断。5.如何提问题（1）不当或过多提问会造成来访者依赖、责任迁移、自我探索减少、因被审问而产生防卫心理和行为、产生不准确的信息、影响必要的概括与说明。（2）临床交谈提问的性质：“为什么”的问题（改变形式）、多重选择性问题（去掉选择部分）、多重问题（避免）、修饰性反问（杜绝）、责备性问题（杜绝）、解释性问题（避免）。6.选择会谈内容的原则（1）适合求助者能力和兴趣（2）对病因有针对性（3）对个性发展或矫正起关键作用（4）对探索深层病因有意义（5）对症状的鉴别诊断有意义（6）对改变求助者态度有积极作用（7

7、）把握求助者的精神状态和行为特点（8）禁忌：不得把精神分裂症的症状作为会谈和讨论的内容八、摄入性会谈的注意事项1.保持中性的态度，杜绝暗示和诱导因素2.提问中避免失误3.除提问和引导性语言外，不能讲任何题外话4.不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的谈话5.在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论6.结束语要诚恳、客气第三单元 正确使用心理测验一、正确使用心理测验的工作程序1.说明使用量表对确诊的意义并征得同意2.依据心理问题的性质选择恰当的测验项目3.如测量结果与临床观察、会谈法的结论相左，不可轻信任何一方。须重新会

8、谈，再测评。二、如何依据心理问题的性质选择恰当的测验项目？1.选择测评量表应有指向性，与临床表现有关的量表，如判断焦虑的程度，可选SAS等2.为了确定非情景性症状的性质，应启用人格问卷，以便探索症状的人格因素3.为寻找早期原因，可选用病因探索性量表（如SCL-90）以查找两年以来是否有重大生活事件的发生，或应激的叠加效应的发生等等。4.为排除疾病而使用量表。