情感教育在生物课堂中的作用初探

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1、情感教育在生物课堂中的作用初探　　摘要对情感目标的内涵和作用作了具体的阐述，以期对苏州市基础教育课程改革的发展以及中学生物教学质量的提高有所参考。　　关键词新课程课程标准情感教育生物课堂　　中图分类号G633.91文献标志码B　　国家教育部2001年制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，基础教育课程改革的目标之一，就是“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确情感价值观的过程”。在苏州，初中生物课程目前的地位是只会考，不纳入中考的总分，与中考科目相比，学生在生物课上的学习压力小，课程

2、本身内容趣味性强，与日常生活联系紧密，生物教师在平时的生物教学中有着非常大的空间来渗透情感教育。　　1情感目标的内涵　　情感是人对客观事物与自己需要的关系的反映，是感情、内心体验、需要、愿望、价值追求等一系列心理线索的统称。它不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。杨清主编的《简明心理学辞典》是这样描述情感的：“一个人当前面临的事物，常常与自己已形成的思想意识（包括：需要、态度、观念、信念、习惯等）之间发生关系，对这种关系的切身体验或反映就是情感。”　　新课程目标中的“情感”不仅指学习热情和学习兴趣，还包括道德感、理智感、美感等丰富的情感内

3、容。教师的教学过程会产生多方面的情感结果，例如学生的情绪体验、个性倾向性的形成与改变、性格特征的形成与改变等，而学生个体的情感又会影响其做出行为上的选择。所以情感学习在学生形成或改变态度、提高鉴赏能力、更新价值观念、培养高尚情操等方面有着重要的作用。　　2情感教育的作用　　布鲁姆认为，影响课堂教学效果最主要的变量有三个：学生的认知前提、情感特性和教师教学的质。这三大教学变量决定了学生学习的水平及类型、学习速度、情意效果等，在教学中的作用分别占50%、25%和25%，其中情感特性是影响教学效果的内在因素和动力。因此有效地控制这三个变量，就能有效地提高教学质量。　　2.1

4、情感教育有助于帮助学生建立健康的心理　　人们经常会从各种媒体上获悉某某学校的某某学生轻生的消息，每次看完都不免感叹现在孩子的心理承受能力太差了。殊不知这也是现在教育的弊端，在高考和中考的指挥棒下，很多家长和教师一味关注孩子的成绩，从而忽略了孩子的情感体验，导致有些学生出现一些心理问题，例如沉迷网络、离家出走等，严重的就发展为轻生。因此生物教师，非常有必要在生物课堂中教会学生感知生命的来之不易，从而珍惜自己的生命。例如学习“人的生殖”一课中在讲解受精作用时，笔者用视频的方式再现了这个过程，其中有配音解释说“男性每次射精大约有5亿个精子，这一刻开始，它们开展了一场跑步竞赛

5、，而这5亿个精子中只有最强壮的一个是胜利者，到达终点的精子才能有机会和卵细胞结合，完成受精作用”。学生在听到“5亿”这个数字时感到精子的数量很庞大，但是又听到只有一个精子能够成功，又会感到受精的机会很小，只有5亿分之一。这时，笔者适时引导：“你们就是这5亿分之一的成功者，可见你们是最棒的，最优秀的。”学生的自豪感油然而生。　　再如初二生物课本中有一节内容叫“传染病的预防”，其中讲到了“艾滋病”。有的学生就在座位上很暧昧的笑，然后窃窃私语，笔者知道他们肯定是在一些媒体上了解到“艾滋病”是通过性传播的，他们对艾滋病缺乏正确的认识。如果教师为了避免尴尬而对这个知识点的讲解遮

6、遮掩掩，学生反而会更加地好奇，所以就大大方方的说：你们一定对这个传染病有了一定的了解，但是还不够全面，这节课我们就来好好的认识一下这个病毒。在讲授的过程中，教师告诉他们：艾滋病病毒存在于人体的乳汁、血液、精液、泪液和唾液中，因此它的传播方式分为三种，分别是血液传播、性传播和母婴传播。你们知道的性传播方式只是其中的一种。在学习了这节课以后，大家要学会洁身自好，珍爱生命。目前艾滋病还没有一种有效的治疗方法，希望在未来的某一天，我们会在世界诺贝尔奖的获奖名单上看到用你的名字命名的治疗方法。在教师正确的引导中，即满足了学生对这种疾病了解的需求，又对他们进行了情感教育，一举两得

7、。　　2.2情感教育对学校教育起着激励的作用　　人的发展被定义为“随时间的推进在人身上发生的变化”。在学生的发展过程中，教育应该用高尚的情操培育学生，让他们为着伟大的理想而刻苦学习，因为创造过程既是智力思维的活动过程，也是情感心理体验的活动过程。　　例如，每年的三月份笔者都会开展“感恩教育”，主要通过班会课或观看一些视频的方式，这样做远远不够。教师可以结合初中生物课本中“人的生殖”这节课的讲授，经过精心设计，在讲完生殖系统的组成以后，加入一张表格，上面列举了母亲怀孕过程中身体的变化，并且让学生背着大约10kg重的书包行走和弯腰系鞋带，然后让学生说说自