简谈对新课程下初中物理实验教学方式的探索

简谈对新课程下初中物理实验教学方式的探索

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时间:2018-11-10

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1、简谈对新课程下初中物理实验教学方式的探索导读:对新课程下初中物理实验教学方式的探索是一篇关于学生和科学方面的论文格式,适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴,希望对学生们的论文写作启到帮助。(西藏日喀则地区南木林县第一中学857100)摘要:新物理课程赋予了物理实验新的理念、新的目标与新的评价标准,非常适应当今教育对学生综合素质的需要,对广大乡村教师而言是何落实的问题.本文实验教学方式的转变上与位作些探究,旨更有效地开展实验教学,更的实现物理新课程的教育目标,特阐述以下几点认识:重视科学方法培养重点情感培养实验技能与探究

2、相结合,另外应贴近生活,贴近学生,科学探究方法的培养.关键词:实验操作能力实验探究能力物理是以实验为基础的自然学科,物理实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式,为学生创造了亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境.新教材中正是通过活动与探究、观察与思考、联想与启示、拓展视野、练习与实践等栏目来体现以实验为基础的教学观.新课程中对实验内容的选择注重实验探究活动,对物理物质组成、性质、变化的实验探究.长期以来,我们的教学领域中过分夸大了物理实验起的验证知识、原理、培养实验技能的作用,而忽视了实验学习物理过程中的探究功能.坦

3、率地说仅仅这些是不够的,物理实验是进行科学探究的重要方式,是学生学习物理、实现科学探究的重要途径,通过物理实验不仅以增进学生对科学探究的理解,而且能够发展学生的科学探究能力.新物理课程实验功能及其内容形式呈现我们面前,但再的设想和理念也需要落实,其关键还于何教和何学.我们该何去做呢?笔者认为应该从以下两个方面去探索物理实验教学方式的改变.一、重视学生实验操作能力培养我们知道新课程倡导以科学探究为主的学习方法,通过探究,让学生主动体验操作过程,积极主动的获取物理知识,知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,操作实践中逐步形成终身学习

4、的意识和能力.1。物理实验操作中培养学生的科学素养我们知道,物理实验是一种重要的科学活动,以把观察、实验操作、收集事实、分析和统计结果等科学方法融于一体.当学生和科学论文格式学生学会怎样去学习,掌握正确的学习方法后,会自觉地去学习、去探索问题、解决问题,这将让学生终身受益.时,我们也需要认识到,要求初中物理实验中的基础性实验都能体现科学实验的全过程是有一定困难的怎样写学生专业学士论文播放次数:2513评论人数:2397.此,体现操作的某一过程,实验现象、实验结果、实验方案等,样也以起到培养学生操作能力的作用.2。强调主体学习,增养学生终身学习能力转变

5、原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式是本次课程改革的重要目标.倡导学生教师指导下主动地、富有个性地学习,实验中让学生大胆地放开去动手操作实验.3。培养学生的合作实验操作能力情感教育是本次课程改革的亮点,及时进行情感教育不仅是学生成长的需要,而且对中学生终身发展也非常重要.目前的实际情况,中学物理实验多是组实验,合作配合是完成实验的关键一、4。结合学生实际,重视情感教育新课标的实施需要我们转变教育理念,改变传统的教学模式,改变居高临下的态度,要走到学生中,以学生为中心,努力创造教学情景,成为学生学习的促进者

6、.时,注意学科体系要符合学生心理发展和认识的规律,实现既传授知识又培养能力,更注重情感、态度的升华.教学中要善于用鼓励性语言,:接下来会出现什、为什会这样?你试着做…….要提高学生的能力,要实验教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养.而应该重视获取知识的过程,让学生掌握学习物理的思维方法.近几年中考物理试题中出现物理实验探究内容,对初中物理教学提出了更高的要求.我们应该准确把握课程改革方向,以课本知识为基础实验探究内容,以周围环境为参照对象,让学生亲身经历和体验科学探究活动,主动学习,逐步形成科学探究能力.5。正确的操作是顺利

7、完成物理实验的基本保证实验技能训练是物理实验的功能一,而不是唯一功能,应将实验技能的训练与培养置于实验探究活动中,使二者有机结合起来.换句话说,是教师应引导学生把注意力放实验探究活动上,积极、主动的实验探究活动中,形成物理实验技能,使实验技能的训练成为实验探究活动的结果一、6.联系实际,贴近社会和生活实验教学是最有利于学生理解学的知识和学以致用.教学中以使学生了解物理与社会、生活、科学技术等的密切关系.要创造条件开放实验室,让学生走出课堂到实验室中进行课外活动,鼓励学生做家庭实验.例:家庭实验鸡蛋壳的成分.将白醋倒玻璃杯中,放入一只鸡蛋,通过观察蛋的

8、沉浮,培养学生兴趣,体验物理与生活的内联系.整个实验取材方便,制作简单.通过该活动,培育学生欣赏自我的能力和

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