田心小学的深层教改实践

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1、田心小学的深层教改实践当校长和老师成为了教育家，当孩子以开放的视野迈向人生的一个个高度，当教育均衡全面发展、当学校为社会源源不断输送出新鲜的血液，当中国实现“教育立国”之梦想，我们国家的教育将呈现一个崭新局面。国运兴衰，系于教育。2011年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布实施一周年，同现阶段其他领域的改革一样，中国的教育改革已进入“深水区”。如何充分发挥基层的作用，是实施教育改革实现突破的一个关键层面。校长：传统文化润泽学生心灵深圳是国家教育体制改革的试点城市之一，承担着三项重要的任务，即争创国家教育综合改革示范区、中小学课程改革及改善民办教育发展环境。要使三者做到均衡发展，还需要广

2、大教育工作者进行积极的探索和开创性的实践。在深圳市盐田区田心小学，可以看到一个深化教育改革实践和全面素质教育的微缩图：通过建设书香校园、开发校本课程、培养学生个性特长、实施特色办学等方面的改革实践，取得了不俗的成效。将中华优秀传统文化教育引进校园，是深圳市田心小学多年来的教育实践。如今，汉字文化教育、蒙学、经典诵读、围棋、国画和陶艺等丰富多彩的教学内容己被引进课堂，融进国家课程中间。深圳海天出版社出版的《小学汉字文化教育研究》一书，凝聚了田心小学李银军校长多年的教育实践和研究。他表示，“传承和弘扬民族优秀文化，应始于汉字文化教育，方能培养新一代中国人的民族情怀”。汉字作为世界上使用人口最多的文

3、字，具有强大的生命力，李银军将这生命力的种子，播撒在教师的头脑中，植入到学生的心中。为教师的专业发展补充了文化营养，为学生的健康成长找到了动力引擎。学校通过字理教学，让学生在追溯汉字起源的同时，懂得汉字构造的文化意蕴；通过写字教学，让学生感受汉字的形体之美；通过开展蒙学和经典诵读活动，让学生接受传统文化的熏陶；国画教学培养了学生的审美能力，陶艺教学培养了学生的动手实践能力…一育人育心，传统文化的种子在孩子心中悄然生根发芽。为了让学生浸润在中华文化的书香校园里，学校制订了中长期发展规划和学期计划，李银军率先带领各位老师深入研宄中华文化的精髓，用现代教育理论和现代办学思想指导学校的教学管理工作。李

4、银军校长认为，作为一个老师，在完成学历教育和规定的继续教育之后，要实现个人的终身教育，就是读书。因此，田心小学形成了校长带动教师、教师带动学生、课内向课外延伸、校内向社会延伸的良性读书氛围。理念的实施离不开有效的教育方法和途径，要创建书香校园，营造氛围是关键。学校从校园文化建设人手，编写了本校教材教学参考用书，进行分级阅读推广，建立了学生交流沙龙，成立了文学社，办校报，并引导学生开展诵读比赛，环环紧扣，步步为营。为了培养学生的综合素质和多种才艺，田心小学实现了课程“三化”：即国家课程校本化、校本课程特色化、选修课程超市化。在教育改革大背景下，田心人更是大胆实践，在国家赋予的权限内，他们以学校为

5、基地，保证在国家课程有效实施的基础上，自主开发校本课程。近五年，学校开发了两套写字教材，一套诵读教材，一套电钢琴教材，一套陶艺教材，这些校本教材的开发和实施，为学生的终身发展奠定了坚实的传统文化根基。田心人为学生体验传统文化创造了积极的条件，教育思想的力与美也得到了充分的体现。从1994年开始的书法教育实验，到2004年进行汉字文化教育，再到2010年进行中华优秀传统文化教育，16年3次跨越实践，田心的传统文化教育硕果累累。这个只有75名教职工的学校充满了蓬勃朝气，先后被评为“全国写字教育实验学校”、“广东省一级学校”、“广东省书法教育名校”、“广东省书香校园”，还被社会民众称为“身边的好学校

6、”。教师：实施特色教育各显其能为深入贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创建深圳市素质教育改革特色学校，田心小学自觉以教育哲学作为校本课程实践的理论基础，以完善校本制度作为校本课程实践的重要保证。在学校历史传统和文化氛围的基础上，提升“文化自觉”，使校本课程成为传承、弘扬、创新学校文化的载体和办学特色的载体。田心小学的特色办学方略得到了全体教职工的深刻理解、共同探索和深入实践。如何办出有个性有特色的学校?在对学生进行兴趣调研后，田心开展了写字、数学、英语、航模、钢琴、羽毛球等科目的特色教育，教师既是课程的执行者，更是课程的

7、设计者、开发者，从而形成了重实践、重互动的教研新风，有效地激发了广大教师的工作热情，为特色学校教育提供了强有力的支撑。在日臻成熟的特色教学体系中，各科老师都争相使出了看家本领。语文老师刘沾美认为，语文老师要感性教学，课堂就会灵动，学生通过语言文字教学的演绎能够看到形象，看到图画、声音和意境，就是成功的课堂。如果不能激发学生的情感交流和学习兴趣，不能带领学生思考，学生的学习效果就没有达到最佳。语文老