关于批判与反思：西方教育管理中人性假设的人本追寻

《关于批判与反思：西方教育管理中人性假设的人本追寻 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于批判与反思：西方教育管理中人性假设的人本追寻导读：本论文是一篇关于人性和经济人方面的优秀论文格式,对正在写有关于批判与反思：西方教育管理中人性假设的人本追寻论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。（韶关学院校长办公室，广东韶关512005）摘要：西方教育管理关于人性假设的思想主要经历了：经济人、社会人、自我实现的人和复杂人四种假设.从人性假设发展历程的纵向与横向两方面批判与反思人性思想，能够使我们教育管理中真正践行以人为本的教育理念.关键词：人性人性假设批判与反思中图分类号：G51文献标识码：A：16711580（20

2、12）07003402随着人类对自身认识的不断深化，人性的神秘面纱也逐层剥开.现代管理学认为，人是研究人类、组织和管理的基本分析单位，而人性假设作为一种对人性状态作出的判断或设定，管理学中占有举足轻重的地位.从人性假设发展历程的纵向与横向两方面分析其人本追寻，有利于建构教育管理中的人性假设.　　一、人性与人性假设　　什是人性假设？必须从人性、人性观、人性理论和人性假设四者的涵义与关系入手.《辞海》认为，谓人性：指人类的共性.‘神性’、‘兽性’、‘非人性’、‘反人性’等概念相对.从这个定义看出：人性是一个复杂的概念范畴，主要包括人的属性、

3、人的特性和人的本质三个层次.第一，人的属性具体包含自然属性和社会属性两部分，表达了人作为系统概念的个要素以及人的一切性质和特征第二，人的特性是指人区别于动物的性质，即人的基本属性社会属性第三，人的本质人性概念中处于根本地位，是人作为人的基本理由，即人的最基本属性社会实践.总而言，人性观产生于对人性的概念认识，不的人性概念会产生不的人性观念认识.　　管理学中人性假设的概念最早是由麦格雷戈《企业中人的方面》里提出：假设者对于被假设者身上的某种属性作出假设，也即是管理者对被管理者的‘人性’状态作出判断或设定.见，一种管理(或教育管理)思想的人

4、性假设表达的是一种特定的管理(或教育管理)人性观的集合.一定程度上说，人性观是针对管理（或教育管理）中的人性假设而言的，人性假设是建构整个管理（或教育管理）理论体系的出发点和理论基石.　　二、西方管理学中人性假设的发展历程　　从一定意义上说，管理是由人性驱使的一种社会活动.西方近现代管理学中，亚当·斯密《国富论》中发起了人性探索的滥觞，提出了经济人假设的雏形，后泰勒真正把经济人的观点运用到管理实践上建立了比较完备的理论体系.后来者借鉴与批判前人思想的基础上分别建立了不的人性假设，主要包括：社会人（梅奥）、自我实现人（马斯洛）、X理论Y理

5、论（道格拉斯·麦格雷戈）、复杂人假设（埃德加·沙）.1。经济人假设：（1）强调人主要是受经济利益驱使的，人的一切行为目的于最大限度地满足私利.（2）人性是自私、懒惰的，总是回避职责，需要外的控制能完成既定的工作目标.（3）个人目标和企业目标是相悖的，必须采取强制、惩罚等措施，能实现组织目标.2。社会人假设：（1）人作为社会存物，不是单一的个人，良的人际关系以调动工作积极性.（2）社会需要和自我尊重需要是激励人工作的重要动力，人的工作动机源于物质方面和社会心理方面的需求.（3）非正式组织与正式组织等重要.3。自我实现人假设：（1）人的动机

6、和需要是多层次的，工作的最大动力于自我实现.（2）个人目标与组织目标两者不完全冲突，一定条件下，两者是相结合的.（3）人是自治和独立的，具有自我刺激、自我管理和自我控制的能力，外部的激励和控制容易产生负面影响.（4）人具有组织问人性和经济人论文格式题的想象力和创造力，现代工业社会中，人的潜能尚未充分实现.4。复杂人假设：（1）人的需要是多种多样的，且随着人本篇关于批判与反思：西方教育管理中人性假设的人本追寻论文范文综合参考评定下度:最新选题2）人需要的内容、需要的层次等人而异，能力也不.（3）不的时空与不的需要形不的复杂动机模式.根据个

7、体动机、能力和工作性质等不素，以形成权变的管理策略.（4）人的动机产生于个体原有的动机和组织机构动机相互影响中.　　综上述，人性假设的发展历程使作为管理对象的被管理者个体，虽然始终处于客体的地位，但是经历了由完全被忽视到被发现，又过渡到被重视的运行轨迹.那教育管理学对待学生的历史中也似经历了这一历程，这主要体现学生观上，从对学生人性的压抑，到逐步解放学生，再到重视学生，真正把学生当做人来看待.当前学校教育管理中坚持以人为本的理念，其实是坚持以学生为本.　　三、批判与反思：教育管理中的人性假设　　哈罗德·珀金说：历史学家能贡献些什呢？以说

8、，是从时间角度出发的观点.历史的变化与稳定是历史学家主要关心的对象.那，对西方教育管理中，人性假设的历史学分析的主要命脉于发现种人性观的内与外的关系.1。一方面，西方人性思想主要诞生于工业时代，其出发点主要