地方二中语文郭东风如何让语文教育更　

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1、如何让语文教育更“给力”给力，原为我M北方的方言，表示给劲、带劲的意思。在2010年世界杯期间，“给力”开始成为网络热门词汇。一般我们可以理解为精彩、刺激、震撼的意思，类似于很带劲、很酷、很棒、很有意思、很精彩。我今天借用这个词，想和大家探讨一下如何让语文这门学科变得更加精彩、更加有吸引力。更深一点讲，就是希望我们语文老师，能有独特的魅力；希望我们的教学，能焕发别样的光彩；希望我们的教育，能给学生不一样的人生。苏霍姆林斯基在给教师的建议中有这么一条：“争取学生热爱你的学科”。他说：“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里

2、有所创造。”如何做到这一点呢?一.做一个与其他科的老师不一样的老师。语文老师的魅力，必须是内外兼修的。首先，是外在的魅力。一口比其他老师更流利的标准普通话，让学生听了更亲切舒服；一手比其他老师更好看的字，让学生看了更羡慕佩服。一种更规范的语言表达，时刻给学生语文学习的氛围和示范。即使不能做到最好看、最好听，我们也要尽量做到更规范。比如学到“弦”这个字，我就会问学生，“大家知道直角三角形，有个‘勾股定理’，叫‘勾三股四…’”，很多学生会接着说“xudn五”（因为大多数的数学老师会这样说）。那这时我们再纠正，不是读xuan,而是读xidn。还有一次晚上我值班，看见学生的数学课本上有这样一

3、句话：“不能开方的数是无理数”。第二天我上课时，就专门拿出这个问题与大家探讨。引导学生从语言表达的角度分析这句话的正误。最后我们得出结论，这句话的表述有误，属于省略不当。应该表达为“不能开方的数开方所得到的数值是无理数”。像这样的课堂细节，就会让学生觉得语文老师不仅懂得其他科的知识，还能比其它老师更厉害、更专业。心中自然而然地就给我们加了分了。其次，是内在的魅力。内在的魅力主要表现在教师要有深厚的的文化底蕴，开阔的视野，高超的教育智慧。语文课程涉及的专业知识面极广，上至天文地理，下至市井风俗，涉及古今中外。作为语文老师，要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，要大力发扬多看书的风尚，

4、丰富自己的人生阅历。如果你没有时间或心境读书，深度达不到，那就得想办法拓展见闻的宽度和广度。多关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共鸣的切入点。这一点网络给我们提供了太多的帮助和借鉴。课间空，我坐进教室，看到一个学生今天打扮得很漂亮，我就会说：“哟，某某今天变身潮人了？”学生就会特别惊奇，老师也知道“潮人”？然后我就会意一笑，“怎么样，老师还没out吧？”学生齐声回答没有，老师和学生的心一下子贴的很近很近，学生感觉此时的你就是一个小姑娘或小伙子。比如学《湖心亭赏雪》，我用了一句话来评价作者赏雪的举动，我说“哥赏的不是雪，是寂寞”。学生马上认同，一下子就理解了作者那种卓然世外

5、的情怀。评价学生的答案，不见得就是“很好”、“不错”，我们偶尔用一下“你的答案太给力了”。你想无论是回答者本人，还是其他学生，肯定会在相当长的时间内，还会清清楚楚地记得这个答案，更记得这样一位有个性魅力的老师。幽默的老师学生会喜欢，但如果没有高超的教育智慧作保证，课堂就会失控，往往适得其反。所以要想在学生的心目中树立一定的地位，还必须配合适度的“铁腕”政策。我带的初二（1）班，是一个非常难管理的班级。这个班的总体成绩一直不错，但从初一开始就有严重的两极分化，大约有十来个同学儿乎不怎么学习。从其他老师的课上经常捣乱，接老师的话茬，很多老师都很头疼，只有物理课和语文课例外。原因是物理老师

6、是班主任，他们不敢。语文课他们依然很活跃，但没有捣乱的，都在跟着学习，而且学得还很高兴。为什么？因为他们知道，语文老师也很“厉害”。有一次，一个学生在语文课上睡觉，姿势可爱，睡和香甜，吸引了很多同学的目光。这时我就把他叫醒，让他站起来，我说“早上第一节，你就呼呼大睡，告诉同学们，你为什么这么热爱睡觉？”那个同学，懒懒地［Hl答“因为我聪明，我妈说过越聪明的越能睡。”同学们都哈哈大笑，我也哭笑不得。说实话，他的IH］答有点出乎我的意料。但作为教师，我马上镇定下来。特别是作为语文老师，在话语上绝对不能输给学生，特别是捣乱的学生。我非常认真地说：“那你告诉大家，你和猪那个更能睡？”这个学生

7、顿了一会，回答“猪”。我装得非常诚恳地说：“对呀，你看猪都比你聪明，所以别再睡了，坐下好好学习吧。‘勤能补拙是良训，一份辛苦一份才’呀！”那个学生满脸通红坐下了，从此在语文课上没睡过觉，其他同学也没睡过。后来我问儿个很调皮的学生，语文课上为什么没人捣乱？他们都说：你嘴太厉害，我们说不过你。一.用一些与其他语文老师不一样的教学方式。2009年，我们县教育局依托网络优势，在全县范围内开展了“大集体备课”活动，实现了优质教学资源的共享，把全县的教师从繁重的教案抄