谈述“思想道德修养与法律基础”课实践教学的“因材施教”

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1、谈述“思想道德修养与法律基础”课实践教学的“因材施教”“思想道德修养与法律基础”课实践教学的“因材施教”论文导读：本论文是一篇关于“思想道德修养与法律基础”课实践教学的“因材施教”的优秀论文范文,对正在写有关于实践论文的写有一定的参考和指导作用,用”等。通过实践教学可以使学生把理论和实际结合起来，加深对所学的理性知识的理解，用所掌握的思想道德规范和法制观念指导自己的日常行为，提高自己的思想素质、道德水准和法律素养。　　“修养”课的实践教学是一个复杂的系统工程，在组织实践教学时要结合课程的内在逻辑、总体目标和具体要求统筹考虑。要

2、用全局观念指导整个[摘要]“思想道德修养与法律基础”课具有突出的实践性特征。加强实践环节的教学，对于提高学生素质、维护学校稳定、构建和谐校园具有十分重要的作用。在实践教学过程中，要特别注重“因材施教”，根据教材不同部分内容、学生的具体情况和实际的教育资源开展实践教学，以凸显“因材施教”的理论价值、实践价值、时代价值，实现“因材施教”的知识目标、能力目标、素质目标。　　[关键词]“修养”课实践教学价值目标因材施教　　[简介]魏志祥（1966-），男，江苏泰兴人，江苏大学马克思主义学院，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育和党建理论

3、。（江苏镇江212013）　　[课题项目]本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题“创新创业教育与学校思想政治理论课教学创新互动关系研究”（项目编号：D/2011/01/0237）、江苏大学教育教学改革课题“思想道德修养与法律基础实践性教学环节研究”（项目编号：1293000387）和江苏大学教育教学改革课题“提高思想政治理论课实效性的策略和途径研究”（项目编号：JGY200513）的阶段性研究成果之一。　　[]A[]1004-3985（2013）27-0156-03　　《中宣部教育部关于进一步加强和改善高等学校思想政治理论课的

4、意见》（教社政[2005]5号）（以下简称《意见》）指出：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。”“要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化教育教学的效果。”这对“思想道德修养与法律基础”课（以下简称为“修养”课）开展实践教学提出了明确的要求，同时也提供了新的契机。认真开展好“修养”课实践教学，可以有效破解“培养什么人”“怎样培养人”的重大课题。提高“修养”课实践教学效果，强化实践教学的针对性，做到因材施教是当务之急。　　一、“因材施教”的价值　　和其他三门思想政治理论课程相

5、比，“修养”课的性质、基本任务及其教学目的要求，决定了该课程具有更加突出的实践性和应用性特征。只有在实践教学过程中注意突显“因材施教”的理论价值、实践价值和时代价值，才能使学生们不仅乐于接受正确的理论知识，而且能结合自己的思想实际，身体力行，化知识为德性，化德性为行为。　　1.理论价值——破解理论难点。“修养”课实践教学必须着重解决学生在学习中遇到的理论难点，通过实践教学增强学生对一些重大的理论理由的理解能力，如“马克思主义的中国化、时代化、大众化”“包容性发展的时代作用”等。通过实践教学可以使学生把理论和实际结合起来，加深对

6、所学的理性知识的理解，用所掌握的思想道德规范和法制观念指导自己的日常行为，提高自己的思想素质、道德水准和法律素养。　　“修养”课的实践教学是一个复杂的系统工程，在组织实践教学时要结合课程的内在逻辑、总体目标和具体要求统筹考虑。要用全局观念指导整个实践教学。在确定实践教学的内容时，应结合学生的思想实际，周密计划，严密部署，根据教育教学规律，遵循由简单到复杂，“实践—认识—再实践”的规律，使实践教学系列化。如我们在完成道德部分的理论讲授后，先安排学生做了一个关于“大学生道德目前状况”的社会调查，使他们对大学生道德目前状况有了感性的

7、认识；接着安排了一次“当代大学生道德目前状况和我们的责任”的演讲，引发学生的理性深思；最后我们布置学生课后参加一次“志愿者服务”活动。通过这样的系列实践教学活动，把理性认识和感性认识相结合，能够使学生的道德认知转化为道德行为，推动了大学生的健康成长。　　2.实践价值——厘清思想疑点。《意见》实施方案规定，“修养”课主要“对学生进行社会主义道德教育和法制教育，帮助学生增强社会主义法制观念，提高思想道德素质，解决成长成才过程中遇到的实际理由”。从这一规定不难发现，“修养”课的最终教学目的就是解决大学生在成长过程中遇到的实际理由，提

8、高他们的思想道德素质，坚定他们的法律信念。这就需要通过实践教学，帮助学生把理论和实际结合起来，把“修养”课对学生在政治、思想、道德和法律等方面的具体要求和规范内化为自己的信念和信仰，再外化为自己的行为，通过实践教学来厘清学生的思想疑惑，使“修养”课成为学生洞察社会复杂理由的“