“校校公开课人人公开课天天公开课”活动汇报材料

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1、校校公幵人人公开天天公开”活动汇报材料“校校公开人人公开天天公开”活动汇报材料为了贯彻落实“校校公开人人公开天天公开”活动，为了进一步促进这项工作的有效开展，实现活动的高效和实效，我校将其纳入XX学年度重要工作之一来抓。开展“校校公开、人人公开、天天公开”活动是开展教师闺位大练兵活动的一项重要举措。此次活动将以公开、示范、观摩为载体，突出“新理念、新程、新技术”，提高教师实施素质教育的能力和水平，切实引导广大教师深入探讨堂教学规律，钻研教材教法，努力打造高效堂，提高教育教学质量，在全镇小学范围内

2、形成人人都能上公开，天天都听公开的良好教学氛围。我们采取听、检查活动方案、召开阶段总结会等多种方式开展，现将该项活动进行简要总结。一、组织严密，设计活动方案活动开展之前，中心校从实际出发设计了本学期的活动方案。从指导思想到活动目标的确立、从堂要求到听制度的制定、从方法步骤到具体日程安排都做了比较详细的部署。各校把全校教师上的时间制作成详细的日程表印制出来，下发下去，既给教师间的互相听提供了方便，也力活动的有序进行做好了准备。中心小学人人公开日程表二、科学管理，有效监控1、加大对公开教师的管理力度

3、。其方法大致有三种：一是设计评分标准，统一堂教学的评价尺度；二是组织评委小组，对公开进行量化性评价；三是按照一定的方式对公开成绩进行排序。其次是加强对听教师的管理。采取专人负责检查听情况，及时公示等方式进行监督。这些措施的采用，使得公开的活动过程处在学校有效的掌控之内。2、对公开及时评价可以让上教师及时反思和改进自己的教学行为。各校都能在第一时间组织评工作：有的利用教研时间组织年级组或学科组的集体评，有的利用下时间和上教师对重要问题进行“即时性”的交流，有的则采用面对面的评价和书面评价形式相结合

4、的方式贩贩贩而一些学校在活动开展一段时间后，适时召开专题会议，就教学中的重要的共性问题进行及时总结，对堂教学做出方向性的重要引领。3、堂教学水平是衡量教师专业素质的重要指标之一。为了让教师能够认真对待公开，保证公开的质量，中心校将公开考核结果纳入到对教师工作的考核中。如有的学校将考核结果作为职称评定时的重要评价指标之一，有的学校将考核结果纳入期末评先选优的评价内容，还有的学校为鼓励那些活动中涌现出来的佼佼者，设定专门的公开评选活动，以堂教学质量论英雄，评出不同等级，并对优秀者进行奖励。这些对考核

5、结果的充分运用，对于引导教师关注自己堂教学水平的提高，重视自己所上的每一堂的质量有着重要的推动意义。四合小学听评价赋分表三、立足岗位，凸显特色这次活动是开展教师図位大练兵活动的一项重要举措。各校木着从实际出发的原则，牢牢立足于教师的教学岗位，活动的开展既有严格的规定性，又有符合实际的灵活性，富有创意，凸显特色。主要表现在以下儿个方面：1.教师参与的全员性公开是指教师教授的每一节，应遵循新理念，以新程标准为指导，采用现代教育技术，以培养学生学习能力为目标，时刻面向教师、家长、社会的开放。教师、家长

6、可以随时进入堂听，直观了解公开堂教学的各个环节。公开活动是面向全体教师的活动。从各校活动开展的结果来看，教师的参与率很高，七所学校教师参与率平均达到9%以上。一些临近退休的老教师登上了公开的讲台，一些不愿“抛头露面”的教师也登上了公开的讲台，而那些资历尚浅的年轻教师更是一展风采。公开活动的开展，将所有的教师都纳入了活动的磁场，这里不分年龄，不分资历，不分学科，所有的教师都是平等的，所有的教师都能在众人面前展示自己，也必须在众人面前展示自己。示范是指在公开的基础上，主要以学科为单位，面向本学科教师

7、，通过先进的教学理念和优秀的教学设计，以营造和谐教学氛围，培养学生良好的学习习惯，高效获取学科知识为目的，进而对本学科教育教学起到引领作用，对其他学科起到启迪影响作用的开放例。其适用范围是某一学科的优秀公开，主要面向本学科教师，其他学科教师也可以列席观摩。校级示范是学校安排或教研组推荐的优秀例。XX年11月19四合小学落实“校校公开人人公开天天公开”活动暨领导示范1.学科覆盖的全面性开齐开足程是国家程的基本要求，也是实现学生全面发展的基础保障。各校在方案设计及实施中，将国家程设置的所有学科自觉纳

8、入到公开活动中来。包括科学、品社、综合实践、校本、地方等。2.点面结合的层次性活动开展得具有层次性可以提高公开的实效性。各校在教师上人员顺序的安排上具有独到之处，既关注全员的“面”，又关注典型的“点”，尤其是在发挥“点”的作用上所采用的“活动模式”各具特色。如教研组长示范一骨干教师示范一教师展示、学科引路一学科研讨一青年教师汇报展示、示范-＞教学展示一教学汇报等，这些从本校实际出发选择设计的活动模式，充分发挥了各层面教师的作用，实现了的公开开展过程的层次性和梯度性。可以说，“面”与“点”的结合及