小学科学论文：提高学生科学表达能力的探索

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1、提高学生科学表达能力的探索　【摘要】小学科学课堂的表达以口语表达为主，在小学科学教学中，指导学生科学表达是一个薄弱环节，不少科学教师在教学中容易走入种种误区，针对现在学生科学表达能力弱的现状，我在科学课中对如何提高学生科学表达能力进行了积极探索实践，形成了从以下几方面有效提高学生科学表达能力的方法：奠定学生科学表达的基础，从重视完善学生的科学知识结构做起；鼓励学生掌握运用更多的科学术语表达；指导学生在探究活动中学会表达。【关键词】科学表达能力科学知识结构科学概念科学术语【正文】学生的表达能力包括口语表达能力和书

2、面表达能力，口语表达是书面表达的基础，本文重点阐述科学课口语表达能力的培养和提高。提高学生科学表达能力是科学教学核心之一。《科学(3——6年级)课程标准》在阐述科学课程改革的基本理念以及提出课程实施的建议时便多次强调了表达与交流的重要性。科学教师要及时关注表达能力培养误区，根据学生情况制定出合适的培养策略，真正提高学生的科学表达能力。【误区一】一位教师在教学《一杯水能溶解多少食盐》一课中，让学生讨论设计一杯水能溶解多少食盐的实验，学生说了很多诸如水的多少要有规定，放盐后要仔细观察盐的溶解，直到不会溶解为止等等，

3、但是就是没有人提到盐要一小份一小份放，溶解一份再放一份，也没有人提到究竟用多少水合适。表达过程中东一句，西一句，表达无条理，对实验过程，实验现象描述不清，走入了为讨论而讨论，为表达而表达的误区。培养策略——为学生奠定表达的基础（一）重视完善学生的科学知识结构7科学知识结构，是指科学概念之间的相互联系。帮助学生构建科学知识结构，就是帮助学生在理解了教材科学内容之间相互联系的基础上，按科学知识的内在联系将其有序的联结，形成简明的、直观的科学知识框架。四年级上册《溶解》单元各课需要学生掌握的科学概念经过整理后，我们要

4、帮助学生形成以下知识结构：部分物质是可以在水中溶解的；溶解是指物质均匀地稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤的方法把物质从水中分离出来；物质在水中溶解的快慢与物体的颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度和是否被搅动等因素有关；不同的物质在水中的溶解能力不同，溶解是有一定限度的；食盐溶解于水的变化过程是一种可逆的过程。我们来看一个具体应用的例子：在完善了溶解单元的知识结构之后，在《一杯水能溶解多少食盐》一课讨论过程中，学生使用已经掌握的知识结构，得到了如下实验方法：把食盐一份一份放入水中，放入一份就搅拌一会儿

5、，直到这部分食盐溶解完，再放入一份进行搅拌，直到不会溶解为止，再计算用掉了多少食盐，就能知道一杯水溶解了多少食盐。这次讨论涉及到食盐能溶解于水，什么是溶解，物质的溶解能力，溶解的快慢，溶解是有一定限度的等科学概念。学生在讨论中能熟练使用已形成的科学知识结构，通过表达相应的科学概念提出自己的实验设计理论。由此可见，科学知识结构是很重要的，如果在单元教学中没有重视完善相应的科学知识结构，学生无法从科学概念的层次讨论出正确实验过程，也就无法实现科学表达。（二）鼓励学生掌握运用更多的科学术语根据教育学的原则要求，教育要

6、有次序地、连续地增加学生某一方面发展的量的积累。我们可以在学生现有表达能力水平上，对学生提出适当要求，引导学生逐步累积科学术语，在学生表达过程中产生积极的效应。积累科学术语有两个途径：一是来源于教材。例如在学习三年级《植物的叶》过程中，学生在比较描述叶的不同时，分别使用到了“叶柄”，“叶片”,“叶脉”等科学概念描述不同的叶，在观察比较的过程中自然也观察到了叶缘不同，课堂上随即为他们提供了不同的叶缘进行观察，并告诉他们，叶子的边缘可以简称为“叶缘”，我们还可以通过比较叶缘来比较叶的不同；学生还提到不同的叶子表面小

7、孔大小也不同，我们就趁机为学生提供关于气孔的部分资料，观察比较气孔的大小……二是来源于报刊杂志中出现的生字新词。如：“纳米”，“克隆”等等，可以通过阅读相关科学书籍理解其含义并增大相应术语量。教学中还可以运用维果茨基的“最近发展区”的概念，帮助学生成功实现从“现有水平”向“最近发展区”过渡。例如每节课后，还可以让他们统计科学术语，鼓励学生使用科学术语表达一节课的学习成果，对积极使用的学生给予高度的评价。教师还可以在评价系统中建立科学术语评价栏，正确收集每课中的科学术语并能应用即可得到鼓励表扬。例如在学习完《骨骼

8、、关节和肌肉》一课后，让学生统计本课中出现的科学术语，教师和学生一起做好记录，共收集到“骨骼、关节、肌肉、上肢、下肢……”7等科学术语，在做完记录后还可以让学生说说本节课学到了哪些内容，让学生在具体应用中理解这些科学术语。在学期结束后，还要进行一次总结，对掌握的科学术语进行一次梳理。这样随时关注学生对科学术语的掌握，也会激发了学生多用科学术语，积累科学术语的积极性。【误区二】一位教师在