高中语文作文教学存在的问题与对策

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1、高中语文作文教学存在的问题与对策摘要：新课标颁布后，高中语文教学在教学目标、教学理念、教学模式、教学方法等方面发生了巨大的变化。作为新课程改革最重要的实施主体__高中语文教师，在教学过程中必须充分理解新课标的精神内涵，对传统的教学方法和教学模式进行必要的总结和反思，从而对当前的教学模式和方法进行创新。本文就是在这一背景下对高中作文教学过程中存在的问题进行深入剖析，并提出一系列针对性的对策和建议，为高中语文作文教学提供一定的参考和借鉴。关键词：高中语文作文教学对策建议一、引言高中语文新课标对于高中写作的建议指出：“写作不仅是运用文字语言能力进行书面交流和表达的主要方式之一，更是认识自

2、我、认识世界、创造性表述的过程。高中语文写作教学过程不仅要注重学生表达能力的培养，更要注重学生观察能力和想象能力的培养，同时还需要对学生的思维能力进行拓展，培养创造性思维。”但是当前高中语文写作教学过程中，远未能满足新课标所设置的要求，因此本文将从问题和对策的角度对高中语文写作教学进行深入的剖析。二、高中语文写作教学主要问题剖析当前我国高中语文写作教学的现状与新课标的要求还存在较大的出入，就教学目的和教学效果而言与新课标要求存在较大差距。这些不仅会对学生作文写作能力的培养产生负面影响，更会对学生思维能力和表达能力的提升产生阻碍。高中语文写作教学的主要问题体现在以下几个方面：（一）传

3、统教学方法根深蒂固当前高中语文写作过程中，学生的写作模式和写作手法往往呈现出千篇一律现象，这种现象不仅体现在写作的格式上，更体现在写作过程中例子列举的机械性上。而这种写作情况的出现于当前教师传统写作模式的教学是密不可分的，该模式在教学过程中往往容易出现教师对学生灌输文章写作模式、布局、格式的局面，严重忽视了对学生思维独立性、灵活性和创造性的培养。高中阶段的学生正处于思维和思想的活跃期，如果教师在写作教学过程中一味采用填鸭式的教学方式，必然会导致学生思维依赖性的增加，长此以往，必然导致学生写作思维的僵化。（二）对写作模式过度重视作文占据了高考语文分值的半壁江山，因此大多数高中语文教师

4、极为重视学生写作能力的训练。而在写作的教学和训练过程中，迫于应试的压力，大多数教师会选择对写作模式进行重点教学和训练。这种训练主要是通过大量的阅读、学习和模仿，让学生对高中知识层次的优秀范文进行记忆，并形成写作模式的定势思维，以期能够充实学生的写作素材，提升学生的写作能力和水平。但是，这种过度重视学生写作模式训练的教学过程无法真正培养学生独立的写作思维，让学生真正产生写作兴趣和创作灵感，学生只是单纯的进行模仿。这样不仅会导致学生创作的文章空洞、乏味、缺乏新意，更会对其写作思维的发展产生巨大的束缚。（三）忽视学生写作思维的培养我国当前的教育体制下，高中语文教学的重心依然是侧重学生语言

5、能力的培养，对学生思维能力的培养缺乏必要的认识和实践。在传统教学模式和教学方法影响下，高中语文教学依然还是通过字、词、句、段、篇的层次来进行教学，对学生进行的教育多为填鸭式的灌输，教学环节中缺乏学生思维的拓展和师生双边互动。这种忽视语言与思维之间有机联系的传统教学方式不仅会导致学生在写作过程中仅仅依靠大量辞藻来堆砌，写出的文章缺乏必要的思想底蕴和文化底蕴，更会使学生的写作思路不断变窄，严重制约学生写作思维的发展。三、高中语文写作教学的对策从上文的分析可以看出，高中语文写作教学效率的低下，与教师教学理念和思维僵化、教学模式和方法的传统有密切联系，要实现高中语文写作教学的突破，必须从以

6、下几个方面着手：（一）语言教学与思维培养并重忽视学生写作思维能力的培养是当前高中语文教学的误区之一，因此写作教学过程中除了对学生进行语言能力培养外，还必须注重写作思维能力训练，并将二者结合起来。语言训练可以从最基本的字、词、句入手，着重培养学生对语言的理解和灵活运用的能力，同时还要通过语言教学培养学生发散性、有序性和合理性思维，将语言能力和思维能力的教学与训练有机结合起来。（二）注重精品化写作思路的培养教师在对学生语言能力和思维能力进行培养与训练的同时，还必须重视学生对创作出来的文章斟酌和修改能力的培养。优秀的文章都不可能是一遍写成的，其创作过程必然需要经历反复的斟酌和修改，因此，

7、教师在对学生进行写作指导的过程中，必须始终贯彻精品化的思想，要让学生树立起“每一篇创作出来的文章都要成为精品”的思想。海明威就曾对他的读者说到：“我把《永别了，武器》最后一页修改了三十几遍，才令自己满意，我把《老人与海》的手稿读过近二百遍后，才开始付印。”鉴于此，教师必须在写作教学中让学生知道，写作并非是为了完成作业、完成任务或应付考试，每一次写作的过程都是作者思想的抒发和表达的过程，必须让自己在写作过程中获得满足感。通过对学生写作修改能力的培养，才能最大限度地提高学