《散步》教学设计(人教版七年级上册)

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1、《散步》教学设计(人教版七年级上册)《散步》教学设计(人教版七年级上册)教学目标1.知识和技能：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品味课文清新质朴的语言。3、理解最后一句话的深刻含义。2.过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式。3.情感态度价值观：通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德。教学重点重点：（1）培养尊老爱幼的思想感情，感悟亲情美，提高学生人文素养。（2）揣摩精美词句，品味语言的美；难点：理解具有象征意义的最后一句话。教学设想：在教师充满激情而富于亲和力的语

2、言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式教学安排：一课时教学过程一、导入：（用幻灯片出示三张家庭和谐、温馨的画面。问学生：看了这些图片后，你们有怎样的感想呢？）家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、听读课文整体感知：幻灯片播放朗读。要求：1.划出生字新词2.想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，结果如何。?嫩芽（）熬（）霎时（）

3、分歧（）?拆散（）水波粼粼（）?各得其所：?分歧：学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。（什么人？什么时间？什么地点？干什么？）三、通读全文，注意把握重要信息?（一）、检查阅读效果（抢答）A、散步的地点是：田野B、散步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子C、散步的季节是：初春D、散步的过程发生了：分歧（用原文的一个词来回答）（二）、请同学们思考以下几个问题。（在文章中画出答案）1、散步过程中发生了什么样的分歧？2、解决分歧取决于谁？3、为什么由“我”来抉择？4、“我”为什么会感到“责任的重大”呢？5、

4、最终我是如何决定的？四、品读课文过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。下面请大家速读课文，和你的小组共#from本文来自学优网.gkstk.end#同找出你们认为写的最美的词句，说一说美的原因。附文中的妙语(仅供参考)：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着

5、一样东西——生命。”请同学们思考：“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。1、春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。2、因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。触景生情，联想到，感悟到生命。“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

6、“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。文中我和妻子就代表中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了我对生活的责任感、使命感。整个世界也就是有老年人、中年人和孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至

7、全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界五、总结主题。通过写什么事,表达什么情感,表扬或批评什么通过记述一家三代人在田野散步的情形,表现一家人互敬互爱的亲情,颂扬了人民尊老爱幼的优良传统。以小见大的写法:通过记叙一件小事或一个细节,表达一个伟大永恒的主题思想.把大主题通过具体可见小事表现出来,使得主题更具具体性,感染力.学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性格特点是什么？这是一个怎样的家庭？六、七嘴八舌：晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，你

8、该怎么办？七、作业：回忆一下，父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在如本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历过的一幕幕往事，把你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事用100个字写下来。