“20以内的退位减法”整理和复习教学设计(1)

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1、“20以内的退位减法”整理和复习教学设计(1)　　教学内容：人教版2012年教育部审定义务教育数学教科书一年级下册第二单元内容。　　学情分析：一年级的孩子活泼、热情、学习的积极性很高，有一定的生活经验和知识储备。但由于年龄小认知水平处于启蒙阶段，无意注意占主要地位，多以形象思维为主。　　教学目标：　　1．教给学生看书、利用表格梳理单元知识的方法，进一步巩固20以内的退位减法，并能熟练地解决问题，培养学生的整理能力。　　2．通过不同角度的观察，发现20以内退位减法表中不同的规律，初步渗透函数思想。　　

2、3．创设激励情境，增强学习数学的信心，同时渗透统计思想。　　教学重点：教学生梳理本单元知识，形成系统的知识结构，并能从不同角度寻找规律。　　教学难点：引导学生学会用表格梳理知识的方法，并能运用规律解决问题。　　教学流程：　　一、创设情境，激发兴趣　　师：同学们，这节课我们就对“20以内的退位减法”这一单元进行整理和复习。8　　今天的数学课有些与众不同，我们以小组竞赛的形式来学习，哪个小组积极动脑、大胆发言、认真倾听，就奖励给哪个组一朵小红花，下课时根据红花的多少评选出优胜组！　　二、运用表格，梳理知

3、识　　1．回顾旧知，唤醒学生已有经验。　　师：同学们，回忆这个单元你都学习了哪些知识？（生自由回答。）　　师：同学们学到的知识真不少！但是同学们都只说出了这个单元的一部分内容，它们就像是一颗颗撒落的珍珠，想不想把它们穿成一串美丽的珍珠项链呢？（想。）下面，我们就运用表格一起来梳理本单元的知识。　　　　　　　　　　　　　　　　　　2．教学生利用表格梳理知识。　　师：这个单元我们学习了6个例题，每个例题都有不同的学习内容，同学们要自己举例并写出解题的方法。请看大屏幕，这是教科书第10页例1的内容。你从中

4、得到了什么信息？　　生1：我看到了“十几减几”。8　　师：你真会学习，用找小标题的方法，找到了学习内容，奖励你一朵小红花。如果没有小标题，我们也可以用找关键词的方法找到学习内容。　　生2：我发现书中有一个例子就是15-9。　　师：对，我们在举例时可以举书中的例子，也可以自己来举例，奖励你一朵举例之花。　　师：15-9这道题，我们能用什么方法求出得数？　　生3：破十法和想加算减。　　师：喜欢哪种方法就用哪种方法。　　师：现在老师想考考你们。请同学们打开书，快速地圈出每个例题中的小标题或关键词，找到学习

5、内容。（学生汇报。）　　师：例5这里没有小标题了，你是怎么知道讲的是有多余条件的问题呢？　　生4：书里说“踢进了4个球，这个信息没用上呀！”所以就是解决有多余条件的问题。　　师：你真是一个会学习的孩子，没有小标题，我们用找关键词的方法，也能找到学习内容。这朵认真读书之花奖励给你。　　师：同学们，经过你们的梳理，学习的内容就一目了然了。其实前4个例题讲的是十几减几的计算，后两个例题是用退位减法解决问题。有了一定的自学能力，就自己填写表格吧！　　3．根据学习要求，自己梳理知识。　　学习要求：打开书，看1

6、0~21页中例1~例6的内容，回忆本单元的知识并填写表格。8　　　　　　　　　　　　　　　　　　4.学生自由填写，教师帮助学习有困难的学生。　　5.找同学来汇报例1到例4中举出的例子和解题方法。　　三、观察表格，探寻规律　　师过渡：孩子们，刚才我们复习了例1的十几减9，例2例3的十几减8、7、6，例4的十几减5、4、3、2的有关知识。这些题之间又有怎样的联系呢？我们来填表格，找规律。　　　　　　　　　　　　　　　　8　　1．合作要求：按照一定顺序观察，你发现了什么规律性？再根据规律，把表格填写完整。

7、填好后，再和小组同学说一说你是怎么想的。　　2．学生交流后汇报。　　生1：我是横着观察的，我发现：被减数不变，减数一个比一个少1，差一个比一个多1。　　生2：我是竖着观察的，每一竖行的减数不变，被减数和差都一个比一个多1。　　（竖着观察后，让学生找到被减数的个位与差的关系，渗透十几减9就是几加1，十几减8就是几加2……这样的规律，引导学生在破十法的基础上探索更快的方法。）　　生3：斜着的规律是：被减数增加1，减数也增加1，差不变。　　师：填一填：11-5=（）-（）。　　小结：孩子们，你们的思维真活

8、跃。刚才我们不但根据表格找到了从不同方向观察的规律，还能够运用规律解决问题，真了不起！　　四、继续梳理，完善表格　　1.师：刚才我们梳理了计算的方法，下面我们就运用这些计算方法去解决一些生活中的实际问题。　　2.打开书第20页，快速读读例5，想一想：这道题你是怎么解决的？　　生：我没有用进了4个球的条件，因为这个条件和问题没关系。　　师：那也就是说解决有多余条件的问题就要找到和问题有关的条件。　　3.例6是一个数比另一个数多几的问题，用什么方法来解决呢？（用减法。）8