阅读教学如何培养学生语文能力

《阅读教学如何培养学生语文能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、阅读教学如何培养学生语文能力［摘要］人们都认为阅读与写作密不可分，阅读是为了写作，写作离不开阅读，学习语文，广泛阅读是一条事半功倍的有效途径。那么，如何在阅读教学中培养学生的语文能力呢?［关键词］语文教学阅读能力思考能力概括能力一、以人为本，培养学生良好的阅读品质阅读过程是一个搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，提高语文素养的重要途径，广泛阅读各种类型的读物，使他们能够广泛涉猎，厚积沉淀，方能谈得上语文能力的培养;而培养学生良好的阅读习惯与品质是做到这点的前提。1.阅读内容阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其中，学生是阅读活动的主体，因而，阅读内容需要是积极健康

2、、学生感兴趣的。“兴趣是最好的老师”，只有当学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，才会以积极的心态去研读，进而认知世界、汲取营养、发现问题、提高能力；只有当他在阅读中亲身体验到这种独有有乐趣后，才能登堂入室，进入阅读的胜境，到达开卷有益的目标。当然，学生的兴趣在于教师的开发与培养，教师可以引导学生选择适当的图书和报刊，一般来讲，大致可按这样的选择顺序：古典诗文4文学名著4语文报刊一社科读物一自然科学读物，从不同的方面充实自己，“接受生活洞察力，感情个性化的熏陶”（吕叔湘语）。1.阅读形式阅读形式可以简单地分为精读和泛读两种。精读，可以配乐朗读，分角色饰读，吟咏成诵，甚或字斟句酌，咬文嚼字，反

3、复推敲；泛读时，可以粗略地浏览一下，或根据需要，选择性地跳读、略读，无论哪种形式，都要根据文本内容和学生实际情况，力求使每位学生在阅读中有所收获。2.阅读习惯的养成《语文课程标准》中对初中阶段学生的课外阅读量做出了明确规定，如果没有良好的阅读习惯，只靠三天打渔两天晒网，偶尔闲来看看的阅读方式是无法完成的。所以，要养成喜欢阅读、经常阅读的习惯，把读书当作每天必做的事情，抽出固定的时间去阅读。每次时间不必太长，但贵在坚持。多年累加下来，阅读总量也是很可观的。再者就是要对读物的正确概括、评价。对此，教师要做积极引导，关注学生阅读过程中的价值导向，但绝不是硬性灌输，而是让学生在积极主动的体验

4、、思考与感悟中，潜移默化，获得思想启迪与教益，使学生形成健康的价值观念，从而实现“知识与能力”、“情感态度与价值观”的全面发展。二、正确引导，培养学生自主思考能力广泛阅读为学生夯实知识基础，在认知事物方面也积累了一定的经验，但“学以致用”，阅读的目的也是为了应用，单纯的阅读是不存在的。学生在阅读中，只有经过独立自主思考后得出感悟和结论，“知”与“能”才算是真正掌握在他们手中。江泽民同志曾要求学校“爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维。”阅读教学中，教师不仅要放下架子，为学生提供充分自由的思想空间和选择空间，尊重并肯定学生任何有价值的

5、“闪光点”，还要不着痕迹地善加引导，抓住阅读材料中“见仁见智”处，让学生畅所欲言，可分组辩论，不惟本，不惟师，对阅读材料做出“自己”的见解。有时，“横看成岭侧成峰”，学生的见地本身确有许多独到、新颖的东西是传统与习惯中所不具的。对学生的“标新立异”，大胆质疑，教师应顺势引导，不必追求答案的唯一性和权威性；尤其对学生“尽信书不如无书”的怀疑精神、勇于探索的创新精神要及时给予肯定和鼓励。只有这样，才能“发前人之所未发，明今人之所未明”（陶行知语），有新发明，新创造。三、设定要求，培养学生的语言概括能力作为一名初中生，阅读的概括能力是一项基本能力，缺乏这种能力，就没有语言能力的提高，就没有

6、写作能力的提高，就没有语文成绩的提高。所以，将大量的文字材料加以消化，扼要概括，有所侧重地选择记忆，才能真正地消化吸收，拥有这些知识，从而“为我所用”。1.定向概括我们在批阅学生作文时常常发现这样的问题：同一材料，有的学生引述得好，概括评论三言两语切中要害；有的学生则由于不能定向概括，似是而非，偏离了论点，使本来很好的证据减弱了论证的威力。写作上的病例反映了学生概括能力的不足，在阅读教学中应着力培养学生定向概括能力。如描写人物的文字，就训练概括人物个性、刻划手法；写景的片段，就训练概括景物特征、写作手法;说明性的文字，就概括说明对象的特点、说明方法；议论性的文字，就概括论点、论证方法

7、……在课堂教学中，可以做形式灵活的概括练习，比如替换原文材料，就是将原有的材料从文中抽出，换上自己认为恰当的材料，并予以论证，这种做法实际上是对阅读概括的一个升华。2.限制概括可以限定字数，如用一个二字词语、四字成语来概括一段话;或留白待填，让学生在句中空白处填写恰当的字词，用以概括文段；或用一句话概括一篇文章。同时，可以限定句式，引导学生进行理性概括，使学生在概括中思考、在概括中提升驾驭语言的能力。四、读写一家，培养学生写作能力自古读写一家，“读”为“写