提高小学写字教学实效的策略

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1、提高小学写字教学实效的策略　　【摘要】写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面有重要作用。然而，当前写字教学的状况令人堪忧。笔者结合教学实践，阐述了提高小学写字教学实效的策略。　　【关键词】小学；写字教学；教学策略　　【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2012）11（b）-0171-01　　郭沫若曾说过：培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。郭老的话肯定了写字对培养一个人的意志力、行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方

2、面的重要作用。《小学语文课程标准》中也要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。　　然而，由于应试教育的强大势力，使得写字教学被忽视。许多教师只是重视学生写的字是否正确，而对学生的写字方面往往不加指导或指导的较少。信息化社会的来临又使现在的小学生刚开始学习就步入了少纸、无纸时代。种种原因，使小学生在汉字书写方面存在一系列问题：执笔方法不科学，坐姿不正确，书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁等。那么，如何提高小学写字教学实效呢？我的策略是：　　1培养学生的书写兴趣4　　无论教师的指导多到位，如果孩子没有兴趣

3、，那是不可能把字写好的。所以想对策激发孩子的写字热情，增强他们写字的信心是至关重要的。我曾有意把学生开始练字的第一张作业保管起来。过一段时间，把这些作业上学生的名字隐去，编上序号，粘贴到展示板上，让学生仔细找一找哪张作业是自己过去的作业。等我宣布每张作业的姓名时，孩子们简直不敢相信自己的眼睛。在一前一后的对比中，学生看到了自己的进步，他们练字的热情会与日俱增。　　我还经常给他们讲书法家刻苦练字的故事，如王羲之练字用去八缸水，岳飞在沙上练字……从故事中，学生会渐渐明白练字有时候会辛苦，会失败，但是坚持不懈、克服困难，就能成功。　　

4、2指导把握汉字结构　　汉字独体字较少。独体字的训练，重在定准主笔。定准主笔，其笔画的位置也就容易摆布了。教学时我注意引导学生观察，找出字的主笔，摆布好副笔，做到疏而不空，重心平稳。如“木”字，它的主笔是“竖”。如果“竖”写歪了，那么“木”的重心也就不稳了，　　汉字大部分是合体字，但结构形式就那么几种。我特别注意帮助学生把握上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等结构的合体字部件的大致比例，如写左右结构的字，两部分宜占位相等，且左紧右舒；写上下结构的字，两部分宜上轻下重，下部托住上部；左中右结构的字，三部分宜写得窄而长；上中下

5、结构的字，三部分宜写得扁而宽；包围结构的字，外面部分要包紧里面部分。学生若能把握住它的间架结构，把汉字写得端正也就不是一件难事了。　　3重视教师的示范和指导4　　小学生的模仿力特强，所以教师首先要能写出一手规范的字，能用钢笔、毛笔、粉笔进行范写。无论是在批改作业，还是在课堂板书时，教师写字都要做到清楚、正确、工整。教师在重视范写的同时，还要重视指导作用。教师要结合范字，给学生讲清要领，指导学生把握每个字的笔画、笔顺、间架结构，让学生了解每个字的组成部分和比例关系。对难写或容易写错的字，教师应多加指导，对学生写字的姿势、执笔、运笔

6、的方法、书写的格式及文具使用方法也要讲清楚。　　4写字讲评课要实　　对于写字作业，检查一定要及时，讲评要实在。既要在数量上保证天天练，又要在质量上要求练得到位。没达到要求的，可暂停传授新知识，进行专门的强化训练。由于学生实际水平不同，在完成目标的过程中，会出现各种情况。有的字迹清秀、书写规范、行款整齐，令人赏心悦目。我就在作业批改中盖上红花，在全班传阅展览，并在学期末评出星级作业，并给予奖励制。有些学生的书写也会出现种种问题，我就尽量采取面批，面对面地指出问题，手把手地纠正错误。我还组织大家一起交流写字体会，听听别的同学是如何把

7、字写好的，哪一笔要写长，哪一画要变成提，哪一部分要宽，哪一部分要窄。这样，既让学生学会了倾听，又展示了自己的成果。多种切实有效的点评方式，既肯定成绩，表扬先进，又指出不足，及时纠正，使每个学生都能在原有的基础上有不同程度的提高。　　5养成良好的写字习惯4　　为切实提高学生的书写质量，要适当控制（低段）使用自动铅笔，合理限制使用圆珠笔和水笔。要适当控制学生使用修正液、橡皮等工具，从细心入手培养学生认真的书写态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。　　6组织各种形式的书法活

8、动　　利用板报开辟一块“每日一练”专栏，学生轮流书写，班组内每周举行一次写字展览，评出进步较大的和优秀的学生，誉之为“单字之星”“每周之星”“小小书法家”“进步之星”等多种称号，以此发现学生的闪光点，增强自信，培养兴趣。　　组织各种形式的书法比赛，激发练字热情。