职高音乐教学中当以趣冶情

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1、职高音乐教学中当以趣冶情音乐不仅是一门艺术，更是陶冶性情、提高情趣的一种手段。职高音乐教学中，教师要善于发掘教学中的快乐因子，引导学生深刻感悟音乐的魅力、丰富的情感，进入到音乐渲染的意境、氛围之中，产生强烈的情感体验，使自己的品性得到熏陶，情趣得到升华，提升音乐鉴赏能力。一、补充音乐教学内容，提高音乐教学吸引力职高音乐教学中，教师不能拘泥于教材，要拓展思路整合优质的教学资源，并将其融入到教学活动之中，尤其是要对音乐教学内容进行拓展，将学生感兴趣的内容吸纳进来，以及将音乐发展中积淀的精华融合进去，提高音乐教学的吸引力。笔者在教学活动中主要从三个方面入手：一是拓宽名曲欣赏范畴。古今中外在音

2、乐发展中最为宝贵的财富，都是以一些脍炙人口、意蕴悠长的曲目形式进行传承的，教师在职高音乐教学中，除了引导学生欣赏和感悟教材中规定的名曲之外，还要拓宽视野，向学生介绍更多的优秀曲目，尤其是借助于信息教学手段让学生领悟和进入艺术的世界，提高音乐鉴赏能力、理解能力和想象能力，提高艺术素养。如莫扎特的《第二十一钢琴协奏曲》，柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》，哈恰图良的《马刀舞曲》等等，这些名曲能够让学生更加深刻地领悟到音乐的魅力。二是融入通俗流行音乐。职高学生正处于青春后期，他们中许多学生热爱音乐，尤其是对流行乐坛的通俗歌曲兴趣较为浓厚，形成了一定的追星思想。教师在教学中要注意引导，将通俗流行曲

3、目中的优秀内容吸纳进教学内容，发挥对学生的正面引导作用，尤其是选取内地主流歌手演唱的一些知名曲目，如韩红的《天路》、李娜的《青藏高原》，这些脍炙人口的曲目能够让学生在优美的旋律中受到熏陶，实现了艺术感染与思想渗透的双重目标。三是吸纳地方特色因素。在各地区，音乐发展中都积淀了丰富的文化，或以民间艺术形式展示出来，或以器乐形式表现，教师在教学中可以发挥这些地方音乐特点资源的作用，将唢呐等具有浓厚地方音乐文化烙印的器乐以及秧歌、相声、二人转等艺术形式带进音乐课堂，丰富学生的视听感受，提高音乐教学成效。二、改进音乐教学模式，提高音乐教学生动性兴趣是学生在音乐学习中最好的老师，为了提高学生的音乐

4、学习兴趣，教师应当针对学生的兴趣爱好以及发展特点、学习基础等因素，改进和优化音乐课堂教学活动，给予学生更多的自主空间，发挥信息手段的促进作用，引导学生更好地探究音乐、感悟音乐、理解音乐。一是运用信息手段提高课堂精彩程度。一直以来，信息手段都是职高音乐教学活动有效开展的重要帮手，教师可以运用多媒体手段向学生播放各种优美的音乐作品，提高学生对音乐的感悟能力，让他们沉浸在音乐的美好旋律之中，拓宽了学生与音乐作品的接触。其次，教师还可以将多媒体手段作为教学配合的辅助工具，增加音乐教学信息容量，如教学戏剧内容时，可以从网络中搜集、下载不同剧种的名角精彩唱段，让学生身临其境般感受戏剧的魅力。教师还

5、可以运用信息手段将学生的歌声录制下来进行播放、点评，提高学生的学习兴趣，增强对音乐的热爱之情。二是体现音乐教学中的学生主体地位。职高学生在音乐学习中具有强烈的参与愿望，教师在教学中要注重满足学生的学习需求，不再是对学生进行单向灌输，要给予他们自主学习的空间载体。笔者在音乐教学中，充分发挥学生的主体地位，激发他们在音乐学习中的兴趣。笔者将学生分为多个学习合作小组，在进行演唱与演奏技巧的辅导强化之后，将学习训练的任务落实到小组之中，采取任务驱动法的方式组织开展音乐教学活动。学生在这样的载体中相互演唱、演奏，进行点评与回顾，提高了对教学要点的掌握效果，同时也提高了评判与评价能力。在音乐作品鉴

6、赏教学中，笔者还鼓励学生畅所欲言，不仅立足作品自身的旋律、意境，还联系作品创作的背景、表现的基调以及的身世等因素进行综合鉴赏，有效提高了学生的艺术鉴赏能力。三是充分整合各门学科之间密切联系。音乐教学需要和多学科实现交叉与融合，教师要结合学科特点进行创新与突破，将音乐教学与各门学科的内容结合起来，如音乐节奏和体育教学中的体操动作结合起来进行感悟，对音乐作品的鉴赏结合民族特色、地域特点、历史发展、民风习俗等方面内容，进行全面的分析与感悟。三、拓展音乐教学空间，提高音乐教学立体性激发职高学生音乐学习兴趣，陶冶情操，既要抓住课堂教学重点，还要将教学活动向课外拓展，发挥各种兴趣载体与主题活动的作

7、用，提高音乐教学的立体性。一是发挥各类兴趣载体作用。职高学生中许多对音乐怀着浓厚的兴趣，教师要细心了解学生的学习需求，帮助他们建立各类音乐学习类兴趣小组，如声乐兴趣小组、器乐演奏兴趣小组等，并给予必要的指导和对接校外辅导机构进行专业培养，满足学生的兴趣爱好。二是开展兴趣特长培养活动。许多学生在进入职高之前就具有较好的音乐基础，教师在音乐教学中要注意发掘这样的潜质苗子，并制定针对性的活动计划，利用课余时间进行针对性的特长培养，为学生的全面发展提供