题破山寺后禅院等教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程题破山寺后禅院等教学设计　　教学设计示例　　　　教学目的　　1．借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。　　2．了解各篇写作的背景，深切体会诗词的意境。　　教学重难点　　1．通过诵读感悟诗词。　　2．结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。　　教学设想　　教学方法　　1．多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，

2、与作者共鸣。　　2．词语替换法用一些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。　　3．讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。　　4比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。　　5．改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点，从另一个角度感悟作品的境界。　　媒体设计　　播放课文朗读录音带，用投影方式介绍相关资料。　　教学时数2课时　　教学步骤　　第一课时　　一、导语设计　　从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。现在我们就

3、组织一次古诗接力背诵，一名同学背出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗，要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。占5分钟近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程（解说：初二的学生已有了一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起他们对所学篇目的回忆，并激发其“温故而求新”的渴望，引起浓

4、厚的学习兴趣，形成竞争气氛。）　　二、解题　　1．《题破山寺后禅院》。　　作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表作。　　2．《别云间》。　　作者介绍：夏完淳（1631一1647），明末爱国作家、抗清将领。明代末年，在阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐的时期，出现了一批爱国作家，他们组织了既是文学团体又是政治团体的文社，如

5、“复社”“几社’等。他们积极参加抗清斗争，并写出了一些内容充实、慷慨激昂，闪烁着强烈民族精神的光辉诗文。夏完淳即其中代表人物之一。14岁参加抗清活动，随“几社”领袖陈子龙在太湖起兵，后事政被俘，英勇就义，死时年仅17岁。他的诗文充满了浓烈的战斗生活气息，表现了抗清的决心和宁死不屈的英雄气概，风格悲壮激越。其代表作除《别云间》外，还有哀悼陈子龙的长诗《细林夜哭》和散文《狱中上母书》。　　三、研习课文　　1．整体把握，理清思路。　　（1）读课文，消灭文字、词语等障碍。　　（2）指导学生学会正确停顿，流畅朗读。如：近

6、年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程清晨／入／古寺，初日／照／高林。曲径／通／幽处，禅房／花木／深。　　一封／朝奏／九重／天，夕贬／潮州／路／八千。　　（解说：先查工具书或参照注释弄清字词的读音、意义，扫清朗读障碍，再指导学生根据句子的意义划分节奏，总结五律、七律的停顿规律。）2具体研习

7、，突出重难点。　　1）《题破山寺后禅院》写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。　　（解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实现阅读价值。改写并不等于古诗今译，教师应使学生明确

8、这一点。）（2）《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗反映了当时怎样的社会现实？　　唐宪宗崇尚佛学，迎凤翔法门寺佛骨人宫供奉，致使文武百官不务正业，为瞻仰佛骨，大肆施舍而奔波，形成时弊。昏庸的统治者不辨贤佞，对敢于直言阻谏的韩愈几欲定为死罪。本诗即反映了当朝者面后腐败、荒废朝政、误国殃民的黑暗现实。　　（解说：贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。）近年来，该市紧紧围绕“全