简谈合适负担与优化质量的辩证思考与实践

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1、简谈合适负担与优化质量的辩证思考与实践导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和负担方面的最新论文。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。【摘要】学生学习负担过重或过轻都不利于学生的成长，合适负担，优化质量是轻负担，高质量理念的升华.要实现合适负担，优化质量的目标，必须确立科学的思想观念，建立健全规章制度，提高课堂教学实效，实行多元评价机制.【关键词】学习负担合适教育质量优化学生负担过重作为长期以来困扰基础教育的难题，严重阻碍了素质教育的全面实施和党的教育方针的全面贯彻.倡导轻负担，高质量，对于改变只能依靠大量机械加强化的习题训练能提

2、高学生学业成绩的观念，保持学生对学习的乐趣，保证学生自由成长的空间和多样发展的能性具有非常积极的意义，但也容易遭到来自信奉吃得苦中苦，方为人上人、头悬梁，锥刺股等刻苦精神的学生家长的抵触.轻负担，高质量的表述的确与教育要求存明显不足.笔者学校基于辩证思考的角度，将轻负担，高质量的命题修正为合适负担，优化质量，开展了相应的教育实践，取得了显著成效.一、科学认识合适负担，优化质量学生以学为主，学习总是要有一定负担的，关键是负担是否合适.谓合适负担，是指学生能承受，也应该承受，且以促进学生全面发展、健康成长为目标.重负担下，教育追求的往往是以牺牲孩子身心健康为代价的高质量轻负担下，往往很

3、难取得满意的学业成绩和实现全面发展只有合适负担的前提下，教育的目标和功能能真正实现.此，合适负担既是对过重负担的否定，也是对轻负担的升华，体现了素质教育的本质要求和特征.优化质量是优化的教育质量的简称，主要包含过程性含义和结果性含义两个层面.从过程性含义上说，优化的质量是纵向的比较，学校的质量比原先得到提高，学生的潜能得到了更开发，学生原有基础上得到了更大进步，质量得到了优化.从结果性含义来说，优化的教育质量，符合党和国家的教育方针以及符合素质教育的要求，学生获得全面发展和全员发展，获得个性发展和持续发展，具有创新精神和实践能力，时符合投入与产出比的要求，即不是靠拼时间、拼资源换取

4、的谓高升学率.优化质量的本质是使每一个学生思想品德、认知水平、情感态度、学习成绩以及实践能力等方面都得到充分、持续发展的教育质量.二、合适负担，优化质量的实现通过合适的负担优化教学质量是促进学生全面发展的重要途径，是实现素质教育的重要途径.正素质教育的推行是个系统工程，这一途径的实现也需要多方面的努力，思想观念的更新、规章制度的确立、多元评价机制的实施等.(一)确立科学的思想观念科学的学生观对于教学效果的优化至为关键.对于学生而言，学习成绩固然重要，但更重要的是道德、身体、思维和对学习的热爱，教师不仅要设法促进学生学业成绩的提高，具有个体差异的智力结构的形成，更要设法促进学生个性和

5、谐发展，生理、心理和人格的健康.要引导学生确立科学的学习观，让学生明确学习是一个系统工程，不能仅仅立足于文化学习，还要养成良的学习习惯、生活环境，更要培养和提高实践能力和创新精神学习的目的是为了完善人的发展，升学是人的完善与素质提升后的一个重要产物，不能使自沦为解题的机器要培养良的课外阅读习惯、敢于提问和讨论的习惯，确立科学思想的策略.教师本身也要加强阅读，让读书成为习惯，用书香陶冶情操，以智慧教书育人要加强教师的培训，采用走出去、请进来等方式培训教师，开阔教师视野加强教师的交流，开展读书沙龙活动，交流教育教学经验加强教师的实践，假期中开展学校的教育教学规范、教育教学评价规范的制订

6、和修改.(二)建立健全规章制度学校要建立健全教育教学常规，要求师生照章执行、按规办事的基础上建立健全减负制度，以保证合适负担，优化质量目标的实现.实践过程中，笔者学校根据上级文件精神，结合实际，制订了关于减轻学生课业负担的若干规定，具体包括取消初中学生期中考试，只期末举行一次学科考试改革课堂教学模式，提高课堂效率，课内要留有时间让学生做作业坚决执行学生校时间与睡眠时间的规定不组织通学生到校晚自修，住校生的晚自修安排学生独立学习，教师以答疑，但不得讲课严禁学生自修课、休息时间或课外活动时间上课严格执行课程计划规定开设的课程，不得占用音乐、体育、美术、信息、劳技、综合实践等课程时间给学

7、生补习文化课严格控制练习资料，原则上除教材配套的作业外，不再征订其他资料分年段规定科课外作业方式、要求与作业量住校生坚持晨跑．79年级学生坚持放学前跑步改革评价方式，采取多元评价、综合评价、激励性评价，淡化期末考试，教师不得公布学生考试成绩.为切实发挥制度的作用，学校领导经常到教室听课，了解教育教学情况、作业布置情况每月检查学生的作业布置、完成效果、批改情况每学期召开多次座谈会听取学生对学习负担的意见和建议向家长了解孩子家学习的时间，向老师反馈学生的学习负担情况.(三