试议复合型商务人才培养的路径深思

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1、试议复合型商务人才培养的路径深思复合型商务人才培养的路径深思论文导读：本论文是一篇关于复合型商务人才培养的路径深思的优秀论文范文,对正在写有关于商务英语论文的写有一定的参考和指导作用,摘要：随着全球经济一体化的发展，中国与世界的交流逐渐加深，社会对既熟练掌握外语又具备扎实商务知识的复合型人才的需求不断增加。对人才的新要求决定了商务英语人才培养上应做改革，侧重“厚基础、强能力”的人才培养模式，确保商务英语人才具有多专多能的知识结构和能力结构，以适应国际竞争和市场经济的需要。　　关键词：复合型商务英语人才；培养路径；人才培养　　1673-291X（2013）26-复合型商务人才培养的路径深思论文

2、资料由.提供,地址.0121-02　　随着国际间经济和技术交流的日趋频繁，需要大量通晓商务知识的复合型外语人才而目前我国劳动力市场却出现商务英语人才短缺现象。这一矛盾的出现揭示了我国在商务英语人才培养上的深层次理由，即应用型商务英语人才的培养尚未实现质的飞跃，该理由已成为高等教育的教改热点。近几年，应用性本科院校在复合型商务英语人才的培养上不断探索，取得了一些成功经验，初步形成了“外语+专业知识”、“外语+专业方向”以及“双学位”等专业教学模式。然而，不可否认的是，中国的商务英语人才培养模式依然存在着不可忽视的理由，我们应以此为契机，优化商务教育模式。　　一、复合型商务英语人才需求调查　　2

3、012年7月至2013年1月，为配合我校商务英语人才培养课题，我们在上海地区进行了一次商务英语人才需求调查，旨在为商务英语专业的发展提供依据，制订以就业为导向、以学生职业生涯规划为主线的教学计划。　　本次调查首先调查了用人单位的商务英语人才引进计划，被房者62.4%选择“有”、“暂未考虑”和“没有”的分别为25.4%和10.1%，这说明市场对商务毕业生的需求较大，培养前景乐观。　　在调查对商务毕业生的具体要求时，用人单位提出“具有扎实语言功底且业务能力强”的比例最多，占70.1%；接下来依次是是“英语口语好”、“具有一定的商务实践能力”，分别为53.4%和40.3%，“交际能力强”的占38.

4、7%，“过英语四级”的占36.5%，“形象气质佳”的占7.1%。　　在职业资格证书对毕业生是否重要这一理由上，表示“重要”的比例为46.9%，认为“不太重要、实际能力更重要”的占57.6%。由此可见，用人单位更倾向于毕业生的实际能力，但从统计的比例看，仍有不少单位看重毕业生是否拥有证书。　　二、复合型商务英语人才培养的反思　　从调查问卷可以看出，用人单位对毕业生的要求具有针对性和实用性的特点，调查结果引起了我们极大的关注和反思。　　（一）培养模式的滞后性　　近几年，随着我国对外开放领域的扩大，市场对具有创新意识的商务英语人才的渴望激增，在这种特定的经济背景下，应用型本科院校进行了大胆尝试，多

5、管齐下，如试行主辅修制、联合办学制、双学位制等，以追赶市场的步伐。应该说，这些举措在一定程度上使商务英语人才培养模式更趋合理。然而，众所周知，人才培养具有周期性，传统的注重语言技能的培养模式较难从根本上转变，且总是滞后于市场变化，分析高层次商务英语人才所具备的素质后不难发现，跨学科专业知识及技能是随市场的变化而变化，为变量；而商务意识和创新能力等则相对稳定，为衡量，这也是商务英语人才把握经济脉搏的关键所在。目前，我国商务英语人才培养还无法做到“以不变应万变”，如何平衡“变”与“不变”，势必决定我们能否从根本上转变商务英语人才培养模式的滞后效应（刘菁蓉，2013）。　　（二）课程设置的不合理性

6、　　目前，我国多数商务课程涵盖三大板块，即语言知识模块、商务知识模块和人文知识模块。然而在板块的组合过程中，多数院校实行的是英语专业和商贸专业的机械组合，这严重影响了人才培养的质量。其弊端主要表现在，部分专业课程所涉及的内容重复，专业课程的开设顺序不合理，先修课程和后续课程之间缺乏必要的联系，专业课不少为选修课，学生的重视度不够，理论课与实践课设置比例偏低（20%左右）等。上述种种现象均在不同程度上阻碍了学生潜能的发挥，不利于培养市场需求的人才。　　（三）跨学科融合度不高　　长期以来，商务英语专业的课程多是商务和英语两个专业课程的组成，泾渭分明。教改后，由于教学需要，英语老师开始从事商务课程

7、的教学，他们对商务专业知识感到困惑，甚至采取回避的态度，在教学中无法灵活运用各种教学手段，通常使用的就是传统的翻译法，这样的教学模式不能满足专业发展的需求（龚智敏，2013）。商务英语人才的培养过程涉及跨学科知识的积累，必须不断从其他学科汲取养分，掌握商务知识不仅要求掌握语言知识，更应通晓经济学、会计学、管理学、社会学等综合知识。事实上，我国目前培养的商务学生往往无法真正做到对其他学科的开放性接受，无法面对千