加强农村高中物理教学之我见

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1、加强农村高中物理教学之我见文/刘东【摘要】本文分析了当前农村高中面对实际的教学困难，揭示出农村学校物理教学所处的困境，并提出相关解决对策，进而不断提高教学质量和学习成绩。..关键词农村高中；物理教学；应对策略在农村高中的物理教学活动中，学生物理基础差、缺乏实验器材，课时不足，课堂上很多经典实验无法演示或操作，再加上学科难度大，学生易产生厌学心理，从而导致学生成绩不理想，教师教学质量不达标。在这种情况下，教师要不断研究教学方法，来提高学生的学习兴趣，进而提高物理教学质量。一、农村高中物理教学面对的困难（一）生源素质低。农村高中招的学生大多素质较低，学习成绩较差，基础薄弱、比

2、较欠缺抽象思维能力、很难透过现象看到本质以及从问题中抽象出物理模型和图景。还有一些学生没有形成良好的学习习惯，学习方法不当，或是怕苦怕累，学习意志不坚定，遇到困难容易退缩。而物理学科本身难度偏大，又抽象枯燥，有时脱离生活实际，这就导致学生对物理的学习兴趣低，或是恐惧学习物理，甚至弃学或厌学。还有一点，由于农村高中的学生大多是留守孩子，没有父母的关爱和引导，缺乏端正的学习态度。（二）农村高中由于所在地区经济发展水平较低，学校的资金不充足，很多教学用的实验器材配备不齐。（三）在新课程改革后，物理学科的课时减少，大多数学校是高一物理每周3课时，高二理科每周4课时文科每周1课时。

3、应对策略（一）培养学习兴趣在传统的物理教学中，一般都是用经典的模型进行处理物理问题，这是重点高中物理教学中的重中之重，但是对于基础差、欠缺一定抽象思维能力的普通高中学生来说，这种方法很不适。如果刚接触物理，就急于要求学会建立各种经典物理模型的话，会让学生感觉到物理是很枯燥乏味且脱离现实生活的。而教师会通过布置大量的题来让学生加深印象，这对成绩差的学生来讲简直就是折磨，会让学生在开学之初就丧失信心，缺乏学习动力。所以在高一的物理教学中，教师一定要用生动有趣的问题来引课，拉近与物理的距离，重点培养学习物理的兴趣。在实际教学中注意将抽象问题形象化、复杂问题简单化，提高物理的趣味

4、性，并且结合学生的心理特点和思维特征，从内心深处激发学生的学习积极性。（二）优化课余时间，提高教学效果物理教师如何才能在有限的课时下，完成物理教学任务？笔者认为一定要提高业余时间的利用效率，优化预习及复习内容，在课外也要充分调动学生学习物理的积极性。具体来说，要做到以下几个方面：1.预习和复习时，要有明确的目标和问题教师在教学中，不仅是要让学生学习，更要教会学生如何学习。学生只有知道如何学习，会学习，才能主动地索取知识，才会提高学习效率。预习新知识时，往往也是在复习学过的知识，因此，教师在布置预习及复习任务时，就要精心设计符合具体学习目标的问题，让学生在课后复习时有明确的

5、重点，而不至于茫然。否则，学生只会泛泛的读一遍书，而没有起到温故知新的效果。例如：在“向心加速度”这一教学中，教师在布置课后任务时，可以设计如下问题：问题1.为什么引入“加速度”这一概念？它的定义和方向是怎样的？问题2.结合数学向量运算的有关知识，理解在矢量三角形定则中，如何表示两矢量之差？问题3.匀速圆周运动是匀速运动吗？其速度变化是由大小还是方向改变而引起的？如何画出表示其速度变化的矢量三角形？问题4.在匀速圆周运动中，加速度的方向如何？何为向心加速度？问题5.什么是变速圆周运动？其加速度就是向心加速度吗？若是，答出理由，若不是，答出区别。以上前两个问题是本节学习中的

6、必备知识，这一点对重点高中的学生来说很容易，但是农村高中的学生基础知识薄弱、学习能力差，通过这样的复习，才能达到预期目标。第三个问题是学过的知识与新课之间过渡的问题，关系到学生是否能准确理解向心加速度的概念,是重点也是难点，学生要是预习的好，收效也更好。第四题是本节中的主要内容。最后一个问题是对本节内容的深入思考，为以后的学习起到铺垫作用，适合留作课后思考题。2.布置课后任务时，难易适中、坡度明显教师在布置预习和复习任务时，要精心设计题目，选择难易适中、存在难度梯度的问题，使学生能够经过思考独立解决，从而实现预定的目标。问题难度大，学生容易失去信心而弃学；问题过于简单，学

7、生懒于思考，也不能达到预期的目标。最好要根据学生的不同能力水平设计不同的问题。例如：在上述预习任务中，前两个问题，大部分学生经过复习都能够回答出，回答第三题则需要具备一定的数学基础知识，对于农村高中的学生基础差，可能需要物理教师再强调一下数学知识，学生才能达到目标；第四题，中等水平的学生通过阅读教材并加以总结就能够回答；最后一题，难度稍大，能够提升思维能力较强的学生，适合成绩较优异的学生。3.布置预习、复习任务后，及时验收及时验收和评价布置过的任务，可以有效督促学生按时完成作业，同时，对学生的完成情况进行适度的赞扬和肯定，可以