浅析高三英语总复习计划安排及策略

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1、浅析高三英语总复习计划安排及策略福建厦门启悟中学伍晶晶迎接高考，做好高三英语总复习，是对中学英语教学成果全面总结和系统复习的重要工作，是一个把学过的知识要点进行系统化整理、归类、总结、消化，并使之融会贯通，灵活应用，全面掌握的过程。那么，如何优化高三英语总复习，充分挖掘学生潜力，促进学生英语运用能力的提高呢？下面谈谈笔者的一些具体做法。一、以课文为中心，构建知识网络近年高考英语试卷体现了“以知识立意”向“以能力立意”转变的命题指导思想。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试不可避免地要结

2、合对知识的测试，这是对学生累积的、系统的、活化的知识的测试，而网络化的知识才是形成学科能力的坚实基础。（一）词汇复习英语词汇的复习十分重要，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度，尽可能掌握常用词的各种用法。尽量选择与学生实际生活比较贴近、难度适中的话题，以激发和加强学生对所复习的教材的兴趣，使他们对教材产生新的认识和看法。利用一些典型例句，让学生对其进行分析、归纳，从而培养逆向思维，提高应试能力。（二）句型复习句型复习的重点要放在把握各句型间的异同点、从句间的相互转化及区别，以及简单句、复合句

3、的区别及转化等。句型复习同样可以从典型例句入手，达到举一反三的效果。Hehasthreechildren,tdaughters.（同位语）Hehasthreechildren;taredaughters.（并列句）Hehasthreechildren,taredaughters.（定语从句）（三）语法复习语法的复习不可忽视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。SEFC教材的语法项目编排分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。但教师要减少单纯的语法考查，加强语境中对理解、推理能力的考查。（四）课文复习课文是教材的中心，是培养听

4、说读写能力的综合材料，是复习的主要依据。复习时，可引导学生逐类掌握文章的特点，获得深层理解和规范表达的能力。对于历史人物方面的课文，主要引导学生分析人物的性格特点、心理状态、文章主旨等；戏剧类课文用于复习口语，提高交际能力；论说文是训练寻找主题句、整体理解文章和练习缩写的好材料。二、以高考题型为线索，进行专项强化训练要让学生在高考中发挥出自己的水平，首先要打好坚实的基础。同时，要让他们领会高考要求和英语试卷的特点，熟练运用答题技巧。（一）听力理解听力复习教学要选用不同的英美人士朗读的语言材料，让学生熟悉不同风格的语音语调，提

5、高语速要求，加强听力技能训练；（二）单项填空引导学生把握语言环境，运用所学知识，找出最佳答案；（三）完形填空根据文意决定用词，符合通篇的逻辑关系是提高答题正确率的关键；（四）阅读理解在英语复习的整个过程中，要始终以培养和提高阅读理解能力为中心，以此带动英语复习质量的全面提高；（五）短文填词应指导学生在上下文语境中把握词义、词性、词形、搭配、时态、语态、指代、逻辑关系等。（六）书面表达可从三个方面来训练：一定文章体裁；二定内容；三定表达方式。上作文课时师生一起讨论需要用的句型、词组、单词等。另外，应密切关注高考信息，并加强相应

6、的训练，以适应高考新变化。三、以综合训练为导向,注重培养自学能力课堂教学的时间毕竟是有限的，学生要学好英语必须具备自学能力。正如苏霍姆林斯基所强调的：教学不仅要使学生“学会”，还要使学生“会学”、“爱学”，把独立的学习能力交给学生。因此，学生在以下几个方面还要进行综合训练：一是学会怎样使用词典；二是教会学生抓住预习、上课、练习、复习和总结这五个环节，进行良好学习习惯的训练；三是指导学生广泛地阅读英语读物，激发他们的学习兴趣。四、以高考模拟试卷为参照，进行考试技巧辅导复习的最后阶段通常以套题为主，但每一节课的重点应放在一个专题

7、上，这种教学的目的是全面复习、阶段侧重、全面练习、重点突破。同时，应注意精练与泛练相结合。以训练推动英语教学的进程，以训练促进学生知能的转化，为学生真正把英语作为学习交流科学知识的工具来使用奠定基础。高考是一种知识、能力、智力和意志的竞争，复习课教学应努力引导学生从被动接受知识转为主动归纳知识，让他们主动参与教学活动，调动他们的学习积极性和主观能动性，开发利用一切积极因素，促进知识的内化和外化，主动地迎接挑战。