精编教学案，打造高效课堂

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1、精编教学案，打造高效课堂　　摘要：教学案通过学生自主学习，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率，使学生养成自主学习习惯，既促进全体发展，关注个体提高，又提高教学质量，较好地落实素质教育。　　关键词：教学案高效课堂学生自主学习　　随着教育改革的不断深入，素质教育越来越受到人们的重视。就素质教育在学校的实施而言，努力探索课堂教学中素质教育的实行机制，改变“高耗、低效”的现象，改革教学方法，打破传统“填鸭式”的教学模式，提高教学质量，是当前学校教育改革中的一个重要课题。我在尝试转变陈旧而呆板的教学过程和方法的道路

2、上迈出新一步，把素质教育、课改理念及我的实际情况有机结合起来，具体分析我的日常教学案的实施。　　教学案以学生为主体，从学生发展需求出发，改革课堂教学模式，提高教学效率，减轻学生过重的课业负担，调动学生的学习积极性，最终使各个层次的学生得到相应的发展，从而提高教学质量。回味已走过和正在走的教学案学习之路，令人深思。和以往的教学方式相比，教学案给我更大的教学空间，给予学生更明确的学习导向，展示出课堂探究学习的清晰脉络。如何更加科学合理地编制教学案，打造高效课堂，我结合语文新课程标准和平时编制教学案的具体做法，谈

3、谈一年来对编写教学案的粗浅认识。　　一、培养预习习惯，有效减轻学生的课业负担6　　如何提高课堂教学效率，以前一种成功的教学经验就是“老师在课堂上讲解学生学习中的疑难问题，是学生自学以后不懂的东西”。这一教学经验正是建立在学生有效的课前预习基础之上的。在没有教学案之前，我布置学生的预习任务是，现代文要读课文，查生字词，然后完成课后作业，把这些作业完成在作业本上，成绩好、自觉性高的同学完成的效果比较好，而一些成绩不太理想、懒散的同学就不尽如人意了，他们仅仅查了课后的生字，从参考书中把课后作业答案抄到本子上，甚至

4、连抄写的“面子”都不给老师，初读课文更别想在他们身上落实了，因此，对于语文学科最重要的预习这一环节，他们完全处于放羊状态。　　叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是培养良好的习惯。好习惯的养成不是一朝一夕之功，要经过长期的反复的训练，才能成为自然的素养。”教学案就是通过相对固定的模式，一课一课地、潜移默化地培养学生的预习能力。我在设计教学案时，一般从现代文的字词、走近作者、了解背景、体裁介绍等方面加以分析。文言文一般包括作者、古今异义、一词多义、通假字等，要让学生明白课前了解课文、疏通文义的重要性。学

5、生要按照老师出的题目，一题一题地完成，教学案中的预习环节成了学生的“路标”，有“预习提示”、“读中提示”为学生送“拐杖”，有“阅读方法和习惯”的知识短文给学生“钥匙”6，是一个提示性很强的助读系统。学生不再做艰苦的搬运工，花在抄题目、翻本子方面的时间少了，思考的时间多了，由于教学案的设置多为A3的纸面，因此比较方便检查并持之以恒，直至学生把课前预习变成一种好的学习习惯。经过课前充分预习准备的课堂气氛明显活泼，师生双方讨论热烈，学生的积极性、主动性得到充分发挥，教学目标实现快而有效，切实提高课堂教学效率。　　

6、二、预设公示课堂教学过程，加大优生的课堂接受深度　　教师课前把导学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式，对教师设计的已经融合了本课学习目标和知识结构的重难点问题进行思考与探究，并提前完成部分内容。优生在听课过程中，针对预习时的困惑，能对教材进行有深度的思考，以提高学习效率。对于某些课堂上没有提到、学生不能解决的问题，教师创设民主、和谐、平等、自由的情境，通过个体发言、同位探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。学生在讨论中构建知识网络，从而培养分

7、析能力和综合能力。要给优生充分的思考空间，在学习团队中凸显他们的能力，增强他们的自信，对于培优辅差有一定的意义。　　三、课堂延伸拓展，合理有效地扩大学生的知识面　　《语文课程标准》认为，语文课堂教学要积极开发和利用丰富的语文课程资源，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，开阔学生语文学习视野，提高学生学习运用语文的积极性，从而丰富语文课程的内涵。语文课堂教学日益将拓展作为引导学生研究问题、分析问题，培养学生思维的有效手段，以此实现生活中的“大语文”观念。作为课堂学习载体的教学案发挥着这一功能。　　缺少

8、拓展性的语文课堂对有强烈求知欲的学生而言必然单调，使学生对新吸纳的知识不能进行有效整合。所以要树立大胆拓展的理念，把握好拓展的“可信度”。6　　首先，要明确拓展的内容，有助于引导学生更深入地理解课文内容，甚至留下极为深刻的印象，达到爱因斯坦所说的教育效果――“忘记了教师教给的知识后剩余的东西”。　　其次，要做到让学生活跃的思维始终贯穿于拓展过程之中，让他们在喜、怒、哀、乐的情感旅行中获得理智的升华。老师要用自己的