【真我风采】主题阅读训练

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1、【真我风采】主题阅读训练　　人生当如雪里蕻　　文/李丹崖　　①2004年的初秋，因为求学，我一个人拉着沉重的行李箱到了合肥。举目无亲，唯有一箱书，几件单衣。坐上公交车，在赶往学校的路上，泪眼婆娑，想着我从此要孤身一人在合肥度过四年（也许会更久），不觉内心落寞。　　②到学校报到缴费，领完卧具，天色已晚，我已经饿了。走进校门口的小餐馆，老板问我吃什么，我随意一指他刚刚炒好的一盘饭说：“就来这个吧。”　　③5分钟后，饭炒好了，老板边摸围裙边与我搭讪：“同学，一个人来的？”我点头。　　④老板愣了一下，说：“赶紧吃吧，你一定饿了

2、，这是雪菜炒饭，也就是雪里蕻，外地不一定有这东西，你尝尝，挺开胃的，往往人的胃口一开，身上也就暖烘烘的，心事也就消解了。”　　⑤老板的一句话，戳到了我心里的酸涩处，两眼泪如泉眼，在眼圈里打转。看到别的同学都有家长陪同来报到，我有种说不出的心酸。　　⑥店外，起了些风，毕竟是立秋以后了，晚风吹得人凉凉的。一盘雪菜炒饭很快便被吃光了，我浑身汗津津的，告别老板，往校园的方向走，天上那轮月真圆，走进寝室，扑面而来的都是室友们亲昵的笑脸。8　　⑦此后，一个人的时候，我常去那家餐馆吃饭，每次我基本上都要点一份“雪菜炒饭”。后来，我才

3、知道，雪菜就是雪里蕻，很多地方是被当成咸菜来吃的，合肥人也喜欢拿它来佐早餐，吃一份粥，两个茶叶蛋，配上一碟雪里蕻，味道清爽，周身的毛孔都被打开了。　　⑧时光匆匆，在合肥的几年里，雪里蕻成了我最贴心的“朋友”，人说，美食养心，而暖心多半是从“暖胃”开始的。　　⑨大三那年，我去一家单位实习，一位部门主任问我：“你对合肥印象最深的吃食是什么？它为什么给你的印象这么深？”　　⑩我稍加思忖说：“合肥没有特色十分鲜明的小吃，如果有，应该就是雪里蕻了。爱吃雪里蕻，不光是因为它美味，还有它身上所负载的美食以外的东西，《广群芳谱?蔬谱五

4、》里记载：‘四明有菜名雪里蕻，雪深，诸菜冻损，此菜独青。’”　　{11}主任听了我的回答，微笑着点点头。　　{12}遭遇霜冻，不萎反茂，这与人“遭遇逆境，不靡却振”是一个道理。菜不会种在瓷实的地面上，而是种在松动的土壤里，难怪一位诗人说：“菜栽了个跟头，枝繁叶茂；人栽了个跟头，学会绕道。”　　{13}青青雪里蕻，不光在我的心智里播撒了无边的绿意，也伴随着我，把孤寂的路走得如此美丽且充满暖意。　　{14}人生当如雪里蕻。　　（选自2013年9月8日《合肥日报》）　　【读写联通】　　托物言志，借物寓理。文章主要叙写了“我”

5、8一段孤寂的生活历程，侧重描摹从“心酸”“孤寂”到“充满暖意”的心境转变。这种转变，主要得益于雪里蕻的启发，从初尝雪里蕻到感悟雪里蕻，从“味道清爽”到品质特点，对其由表及里反复描写，从而巧妙点出文章主旨――“人生当如雪里蕻”，“遭遇逆境，不靡却振”。文章借“所托之物”――雪里蕻，言人生之理，融理于物，搭配和谐，联想自然，是一篇托物言志的典范之作。　　【跟踪演练】　　1.情节梳理：依据文章内容，补全下面情节。　　初尝雪里蕻→__________→__________　　【解题思路】本题考查学生对文章的思路和线索的分析能力

6、。本文以“雪里蕻”为线索安排文章的思路，仿照示例，在文中筛选“我”对待雪里蕻的不同态度即可。　　2.景物描写：选文第⑥段中画线句子运用了什么描写方法？有什么作用？　　______________________________________　　【解题思路】本题考查学生对记叙文中的景物描写作用的分析能力。在记叙文中，景物描写起着或交代故事背景，或渲染文章气氛，或展示人物心情，或推动情节发展，或衬托人物性格，或突出中心思想的作用。把握了以上几点，分析景物特点，结合“我”没有家长陪同报到的心境，就能梳理出其作用。　　3.内

7、容分析：选文第⑩段中引用《广群芳谱?蔬谱五》的记载，有何用意？8　　______________________________________　　【解题思路】本题是考查学生对文章关键情节的理解与分析能力。选文第⑩段中先说“它身上所负载的美食以外的东西”，随即引用《广群芳谱?蔬谱五》里的记载来印证此点，据此推断其作用即可。　　4.语言品味：谈谈你对选文第{13}段中画线句子的理解。　　青青雪里蕻，不光在我的心智里播撒了无边的绿意，也伴随着我，把孤寂的路走得如此美丽且充满暖意。　　____________________

8、__________________　　【解题思路】此题考查学生对文章语句含义的理解能力。文章叙写“我”在孤寂的路上的一段心路历程，以“雪里蕻”为线索来表达“人生当如雪里蕻”般“遭遇逆境，不靡却振”的道理。作为文章末尾部分，理解该句可结合“我”的心境变化，以及雪里蕻的特点来诠释其对“我”的人生启迪。　　5.情感体验：根据你对选文的