简谈高职院校民事诉讼教学的几点意见

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1、简谈高职院校民事诉讼教学的几点意见导读：高职院校民事诉讼教学的几点意见是一篇关于学生和民事诉讼方面的论文格式修改，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。张显华（吉林司法警官职业学院，吉林长春130062）摘要：高职教育的主要目标是培养实用型的技术人，教学的重点于养成学生的实践能力.学生和民事诉讼论文格式修改争议，实现实体法规范的一整套程序规范.其程序法的性质而言，相较其他法学理论课，实践教学的部分要占比较大的比重.但是实际教学中，很多教师没有改变传

2、统的教学方法，探究其中的原，主要是没有把握和分析民事诉讼教学的特点造成的.何能使民事诉讼的教学适合本学科的特点，从而提高教学质量，达到应有的教学目的，本文从分析民事诉讼教学特点的角度出发，提出了几点意见.从教学角度来说，民事诉讼有以下几个特点：首先，民事诉讼法逻辑性强，要求对知识点的记忆精准、细致.从理论上划分，民事诉讼法属于程序法.相对于实体法来说，程序法追求目标是程序正义.以民事诉讼法对案件的步骤、顺序、时限要求十分严格.当实践中法律纠纷出现，何时以调解，何时必须审判，其内都有严密的逻辑.这需要学生十分精准

3、的的记忆程序的具体规定.教学中，这样的内容既是重点也是难点.果死背法条，会产生记忆混淆、错位的后果，难免会引起学生的厌学情绪，使得民诉法的学习成为一种折磨.其次，民事诉讼法操作性强，要求对知识能够准确熟练的运用.民事诉讼法这门课程是理论性和实践性都很强的学科，其中的基础理论撑起了实践制度的基本构架.例诉和诉权，当事人，证据等等，针对这些基本理论，学生要掌握的基础上理解，指导实践这篇高职院校民事诉讼教学的几点意见论文原创出处：lunwenfanwen/13882..而实践性则是民事诉讼的一大特点.民事诉讼中的大部

4、分具体内容，都是规定具体的制度.例普通程序，简易程序等等，这赋予了民诉法很强的操作性.学习民事诉讼法像学习一套操作规程一样，我们的最终目的不是记住，而是正确的运用从而达到既定的效果.民事诉讼是一个动态的过程，从起诉、受理、开庭审理前准备、开庭审理、判决的一审程序到上诉、审理、裁判的二审程序，反映了一个渐次不断展开和变化的诉讼过程.学生要熟悉整个的诉讼过程，掌握个阶段的特点.最后，民事诉讼法的教学依赖民法做基础，二者密不分.最近的教学改革中，有学者呼吁民法和民事诉讼法施行一体化教学.实践中，对于法律问题的解决是需

5、要将实体法与程序法相互融合一起的，任何一起民事纠纷的处理从来都是先程序后实体，只有程序的正义能体现实体公正.法律适用上采取民事实体法与程序法两条腿走路的方法.民法的应用性决定了民法学和民事诉讼法相结合.民事诉讼法的学习目的是解决民事争议，而解决争议的过程中完全避免不了民事实体法的应用.讲授的过程中，民法的内容贯穿了民诉法学的始终.何将两者有效的融合使得民诉法的学习完整而生动，但又不加大民诉法的学习量，这是教学中需要解决的一个重要问题.针对以上民事诉讼的教学特点，从有利于学生学得快、学得扎实、学得有用，且符合课堂

6、教学规律的角度，提出以下几点意见.第一、搞活课堂气氛，使学生参与到教学中来，适当引入比较教学法.不得不承认，现高校大部分的课程还是课堂中完成的.何能使这样的课堂形式有利于教学？其中一个途径是使学生参与到教学中来，教师和学生教学中要有交流.比何引出纠纷解决的机制，教师自顾自的枯燥讲授当然没有提问启发的教学效果.提切入点，使学生主动的跟着教师的提示展开学习的内容，这样不仅能激发学习兴趣，而且还能培养学生的创造性.这对于一门逻辑性强、知识点庞杂、繁复的学科十分必要.主动参与，让学生自归纳知识点，按照逻辑顺序整理听课材

7、料.时有的放矢的将教材内容与时事热点相对应，让学生对学的知识记得牢、记得准.此外本课的基础上，教师应收集和整理相关的法学知识，从而加以比较区分.做为一种操作规程的民事诉讼法表现出了条理化、形式化、抽象化的特点，针对问题讲解时，以利用临近的学科比刑事诉讼法、行政诉讼法来比较民事诉讼法，这样不仅以轻松的理解区分相关的知识，还扩大了学生的知识面.第二，加大案例教学法的比重，多运用模拟法庭的手段.法学教育说到底，是一种实践教育.何培养实践技能？最有效的办法是案例教学法.案例教学法是一种以案例为基础的教学法(cebedt

8、eaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色.案例教学的引入极大改变了法学教育的教学模式.且也改变了学生的思维模式.讲授式的教育模式学生的思维是单向的，而案例教学使学生的思维变成双向的.学生不仅学到了知识，而且学到了知识该何运用.