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时间:2018-11-02
《浅析计算机网络中启发式教学模式的意义》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、浅析计算机网络中启发式教学模式的意义计算机X络中启发式教学模式的意义论文导读:本论文是一篇关于计算机X络中启发式教学模式的意义的优秀论文范文,对正在写有关于X络论文的写有一定的参考和指导作用,摘要:针对计算机X络课程内容零散的特点,提出将启发式教学模式应用在计算机X络教学过程中,通过不断提问和启发并结合身边的事例,引导学生不断深思,对学生的回答情况予以点评,最后分析启发式教学在计算机X络课程中的作用。 关键词:启发式;教学模式;计算机X络课程;协议 随着知识的飞速发展和社会竞争程度的加剧,教师在教学方面只传授学生知识是远远不够的,应该适应社会形势的变化
2、,着重培养学生自我学习的能力。特别是计算机X络这门学科,诞生于20世纪70年代,在近十几年发展迅速。即便是今天,各种X络技术仍在不断地发展变化,且涵盖的内容非常广泛。学生从学校教育中获得的计算机X络知识,远远满足不了将来工作和学习的需要。因此,教师在教学中必须重视学生能力的培养,尤其是自学能力和创造能力的培养,而现代教育中的启发式教学法就是一种比较有效的教学手段。 在启发式教学中,教师只起到启发和诱导学生的作用,指导学生自己深思理由和发现规律,从而解决理由并获取知识,充分体现学生的主体作用。从学生的反应看,由于课堂教学充分调动了学生的积极性,使得学生的参
3、与热情高涨,启发式教学的受欢迎程度远远胜于传统的填鸭式教学方式。不断地提问激发了学生的学习兴趣和动机,学生开始积极深思,并逐渐把这种独立深思与开放性的思维模式应用在计算机科学相关领域和日常生活中,提高了解决实际理由的能力。 1、启发式教学在基础知识方面的应用 目前计算机X络教材多以讲述ISO/OSI和TCP/IP2种X络模型为人手点,但其中的内容零散、理论抽象,我们就从Intemet的最初设计目标讲起。虽然文献是一篇很早的论文,但文章里提到的X络协议设计思路、历史回溯和对未来的展望,可以加深学生对当前X络结构的理解。Intemet在订立合同时的设计目标
4、包括:①首要目标,DARPAIntemet体系结构的首要目标是找到合适的技术,使现有的X络互连,最初的目标就是使ARPA互连;②其次目标,按照重要性,要实现的具体目标包括当部分X络或者X关损坏时,Intemet连接必须能够继续,能够支持多种类型的通信服务,能够互连不同种类的X络;③其他目标,包括分布式的资源管理、资源有效、连X策略简单及资源可统计等。在课程讲述的整个过程中,我们始终以此为纲,牢牢把握这些设计目标的优先级,更深层次地了解X络目前状况。 在X络的架构搭建方面,X络发展了几十年的时间,尽管应用范围和物理环境等与设计之初已是天壤之别,但计算机X络
5、一直都在使用,且扩展性极强,这与X络最初的设计目标息息相关。设计的其次目标中最重要的一点就是“当部分X络或者X关损坏时,Inter连接必须能够继续”。当前的X络目前状况是包的可靠传输、排序、资源分配等很多复杂的功能都由终端实现,而中间层的功能则比较简单,也只有这样设计才能确保当初设计目标的实现。X络的分组方式为什么选择分组交换而非X的电路交换方式?理由之一就是计算机X络为鲁棒性而设计,通信双方是否成功仅取决于双方的状况,至于中间的链路则可以选择不同的路径,这正是分组交换方式的特性,电路交换则要求采用固定的一条物理链路。另外,教师还可以启发学生从应用层的业务
6、特性回答这个理由。中的业务——语音占用的带宽是稳定的,事先建立好的物理链路比较合适,而人们在上X时传输的业务——数据是突发的,带宽波动较大,有时需要占有某一条链路。 在X络的连通层面,X络层的寻址方式中有哪些策略可供选择?而Intemet最终选择了哪种寻址方式?我们可以提示学生根据生活中寻找某个地址的思路设计Intemet,将十字路口想象成路由器,而马路就是X络中的链路,并且马路偶尔会发生修路封闭的状况。依据我们的生活经验,人们可以有以下几种方式:通过寻找地图的方式,自己全部掌握从出发到目的地的路线(源路由方式);只知道大概方向,到了一个地方就向别人打听
7、接下来的部分路线,直至最后找到目的地(全局IP地址方式);“打的”只需要告诉出租车司机最终的目的地,司机要掌握整条路线的状况(虚电路方式)。 教师给学生提供基于身边的生活事例,让学生有了感性认识后,再让学生将感性认识上升到理性高度,讲解每种找路方式的具体情况,既便于学生理解,又拓宽了他们的思路。然后再从路由表头部的大小、路由表的大小、转发的开销、建立连接的开销、错误恢复的开销等多个角度启发学生,让学生比较各种路由方式的优缺点,从而明确选择全局IP地址方式的主要理由就是中间的路由器应该是无状态的,这样才能在差错恢复时进行相对简单的处理,保证X络的鲁棒性。经
8、过几次类似的启发训练,学生了解了学术科研的基本过程并确定最终解决方
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