二年数学上：《角的初步认识（一）》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程二年数学上：《角的初步认识（一）》教学设计　　　　课题角的初步认识（一）　　教学目标结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角　　重点1、结合生活情景认识角。2、用尺画角　　教学仪器与媒体多媒体课件，角的学具、一张长方形的纸、三角板。　　教学过程　　义务教育课程标准实验教材二年级上册38—40页中的例题及其练习　　一、情景导入：　　出示主题图，让学生观察并说说都看到了什么。学生根据自己的观察说完以后，出示红线标出图中的角。由此引出课题：“角”　

2、　二、教学例1　　1、让学生说一说在生活中还有哪些物体有角。学生说完以后从其中的三种实物（吸管、剪刀、水龙头）中抽取出角（锐角、直角、钝角），让学生认识。在此基础上介绍角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边组成。　　2、学生用学具自己动手做角。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　教师：下面请同学们拿出准备好的学具自己动手做一个角，并指出哪是角的顶点？哪是角的边

3、？　　师拿出准备好的长方形的纸说：请同学们指出老师手中的纸上的角。　　学生指完后师说：其实除了这四个角以外我还可以用这张纸做出其他的角，你能吗？　　学生动手操作并出示自己做成的角　　三、教学例2　　下面咱们一起来研究一下怎么样画角。教师示范。画角时教师要注意强调两边的画法。（方向）　　师：下面请同学们自己画一个角。师巡视　　四、练习　　教科书练习八1、2、3题。　　小学数学第三册教学案　　课题角的初步认识（二）课型新授案序8　　教学　　目标结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，会用三角板判断直角和画直角。　　重点直角的认识及角的大小的比较　　教学仪器与媒体一张空白的纸、三角板　　教学过

4、程　　教学环节内容师生活动修改意见　　义务教育课程标准实验教材二年级上册40—41页中的例题及其练习　　一、教学例3近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、微机出示例3图。让学生找出图中的角，并观察一下这些角有什么特点？学生边说，教师边用微机把图中的角用红线标出，并在黑板上画出直角。然后再让学生观察。　　2、动手操作。让学生拿出准备好的空白纸动手折一下，看怎么

5、样才能折出直角？学生活动　　二、教学例4　　1、师：请同学们拿出三角板，观察一下三角板上有没有你认识的角。学生观察并指出三角板上的直角。　　2、小组讨论：三角板上的直角有什么用途呢？　　3、交流汇报。当学生提出用三角板来检验直角时，教师要在学生说完后对于比的方法加以说明。　　教学环节内容　　师生活动修改意见　　3、让学生用这个方法比一比自己折出的角是不是直角。　　4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角。　　5、用三角板画直角。　　师：你们能不能用三角板画一个直角？下面自己动手试一试。学生画时，教师巡视并指正画的方法。　　三、练习　　1、练习八的4—6题。2、第7、8题　　3、

6、生活中的数学。　　这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角？哪些地方用到角？什么时候会用三角板画角？近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　4、回家以后找一些角，并用三角板量一量是不是直角。　　课题直角的初步认识课型新授案序9　　目标7、让学生认识角的一种特殊形式••••直角　　8、使学生初步认识知道有大有小，直观感知角的大小与两条边叉开的大小有关。　　

7、9、使学生初步了解角在日常生活中的应用。　　10、培养学生初步的观察能力和动手能力　　重点直角的认识及角的大小比较。　　难点　　教学仪器与媒体投影仪、三角板、课件白纸、三角板、直尺　　教学基　　本思路　　板书设计　　教学过程　　步骤师生活动修改意见　　创设情景　　我们上一节课学习了角知道了日常生活中有许多的角。下面请同学们观察一下这些图中存在角吗？　　学生回答　　新授　　1、认识角　　师：像这样的角我们叫它直角。我们可以