适用于应用型人才培养的大学物理课程改革的探索

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1、适用于应用型人才培养的大学物理课程改革的探索许媛何聚黄山学院信息工程学院摘要：大学物理作为高校理工科专业的必修棊础课，对培养学生综合素质和创新思维能力有至关重要的作用，担负着使学生获得学习后续课程所必备的基础知识的任务。在学校向地方应用型本科院校转型的背景下，分析了大学物理课程的教学现状，并在教学内容和教学模式改革两方面进行探索。关键词：应用型人才;大学物理;课程改革;作者简介：许媛(1982-)，安徽黄山人，黄山学院信息工程学院讲师，研宂方向为激光等离子体数值模拟。收稿日期：2017-05-08基金：黄山学院教学研宂项目

2、(2015JXYJ20)ExplorationontheReformofCollegePhysicsCourseBasedontheCultivationofAppliedTalentsXuYuanHeJuSchoolofInformationEngineering,HuangshanUniversity;Abstract：Asacompulsorybasiccourseforscienceandengineeringmajors,CollegePhysicsplaysanimportantroleincultivatin

3、gstudents’comprehensivequalityandcreativethinkingability.AndCollegePhysicsundertakesthetaskofhelpingstudentsacquirethebasicknowledgefor1earningfollow-upcourses.ThispaperanalyzesthecurrentsituationandproblemsofCollegePhysicscourseinthecontextoftheschool’stransition

4、toanapplication-orienteduniversity,andtriestoexplorethereformmeasuresintwomainaspects—teachingcontentandteachingmode.Keyword：appliedtalents;CollegePhysics;curriculumreform;Received：2017-05-081引言近年来，大学毕业生面临严重的就业压力，而众多企业却难以找到所需的大量应用性人才，这种矛盾反映丫我国高等教育存在明显的结构性失衡，所培养的人冰

5、与社会需求不相适应。从2014年起，教育部明确建议将“引导一批普通本科高校向应用型高校转型”，构建现代职业教育体系、推进高等教育结构调整的战略突破U，造就大量应用型人才，即应用客观规律为社会创造直接效益的人才。他们需要较强的应用技能，专业技能和实践技能，比起普通技术型人才，他们还必须具备较强的职业技能、创新能力以及分析问题和解决问题能力等，直接为社会经济发展服务，直接服务地方经济UL大学物理课程作为教育部定位的高等学校理工科各专业学生的一门重要的必修基础课，对培养学生综合能力和创新思维能力有着非常重要的作用。通过大学物理的

6、学习，学生不仅要掌握必备的物理知识，为后续专业课打下坚实的基础，更重要的是形成科学的思维方式，提高分析问题和解决问题的能力，这是其他课程所替代不了的。由此可见，对应用型转型背景下的地方高校幵展大学物理课程改革的探索具有十分重要的意义。2大学物理教学目前存在的问题通过对我校和同类其他院校大学物理课程现状的分析，发现在现阶段大学物理课程教学普遍存在以下问题［2-4］。1.近年来，由于高校的招生规模扩大，学生学习程度参差不齐。大学物理与高等数学的微积分和矢量运算关联较大，在教学过程中有较多的定理推导运算证明，大多数学生都会觉得物

7、理难学，特别是非物理专业的学生，对基本物理定理的理解都比较困难，达不到对物理规律的灵活应用，形成不Y物理思维的方法以及解决问题的能力，教学效果达不到所制定的课程目标。1.大学物理分为力学、热学、电磁学、光学和近代物理学等5个部分，教学内容庞杂。近几年受一系列因素的影响，许多地方木科院校出现了不同程度压缩大学物理课程学时的情况，教师疲于在紧凑的学时中完成教学任务，对知识的拓展和应用的接轨很少涉及，更不可能在课程上拓展学生思维，课堂互动，集体探讨，学生根本没时间思考，但是这些教学环节是提高学生思维创新能力和学习兴趣的主要环节。

8、这就导致了大学物理教学过分强调教授知识而忽略了能力的培养和知识的砬用。2.学校专业越来越多，而it差异较大，各个专业对物理的要求也不一样，合班上课使得专业要求很难统一满足。如果不能把后续的专业课与之一一对应，很难引起学生重视，学生的学习兴趣和学习积极性不高，导致大学物理与以专业需求为导向的应用型人才培养