22《丰碑》第二课时教学设计之五

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程22《丰碑》第二课时教学设计之五　　一、平江区校长示范课　　1、教材：九年义务教育六年制小学教科书人教版第十册　　2、授课时间：一九九九年四月二十二日　　3、授课地点：平江实验学校电教室　　二、教学要求：　　1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。　　2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。　　3、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个

2、自然段。　　三、教学重点：　　1、理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。　　2、弄懂被大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。　　四、课前准备：　　1、实物投影仪，录音机。　　2、小卡片，字幅。　　五、教学过程：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　

3、　　　（一）　　1、同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。《丰碑》这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？　　2、课文中有一句话是这样写军需处长的：　　“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”　　3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。　　4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。　　（二）　　1、打开课本，我们先看课文开头。　　2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？　　（三）课文开头具体

4、描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。　　1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？　　2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。　　3、“可能”一词连用了四次说明了什么？　　4、近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡

5、经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程面临重重困难，作为部队的首长思索着这样一个问题：　　“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”　　“能不能”一词表达了什么？　　（四）　　1、接着下文写队伍中发生的一件事，请一个同学当警卫员和吕老师一起读下面的几句话。　　2、分角色读。　　3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？　　4、注意这里是将军神态第一次变化。　　5、当将军快步走到前面，看到这样一幅动人的情景。（插图）　　6、说说你从画中看到的情景。　　7、看课文中怎样具体描写这幅动人情景的。　　8、在这段话中，划出令人

6、感动的词语。说说你是怎样理解的。　　9、这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人，怎么读好这段话呢？　　（1）教师范读　　（2）指名朗读　　（3）配音朗读　　（4）指名背诵　　（五）近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　1、将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后，神态发生了一系列的变化

7、，看课文中怎样写的，读一读，划出有关的句子和词语。　　2、对将军不同神态的描写文中共有几处，你是怎样理解这些神态描写的？　　3、最后将军庄重地向军需处长敬了一个军礼，表达了他什么感情？　　4、将军被军需处长一种什么精神感动了？　　5、课文描写将军神态、语言、动作的几段话，写得十分具体，生动，我们读的时候要读出感情。　　（六）　　1、“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”　　2、读到这里，我们想一想，前面提出的问题。　　为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？　　（七）　　

8、1、朗读最后一段话：　　2、这段话共三句，哪一句用了反问句式？怎么读？　　3、为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁？”　　4、近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经