关于高职德育问题研究

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1、关于高职德育问题研宄论文摘要：在对湖南省部分高职院校德育现状的调查中发现，德育机构完备，但协调欠缺；德育目标明确，但对学生人格发展重视不够；德育体系虽然形式上完整，但实效性低下。论文关键词：高职；德育；调查；分析在对湖南省部分高职院校德育现状的调查中发现，德育机构较完备，但机构的协调沟通欠缺；德育目标、内容明确，但对学生个性、人格发展重视不够；德育体系从形式上较完整，但是在相对封闭的环境中运行，实效性低下1.调研结果分析政治理论课学习目的明确但实效性较差就思想政治理论课的教学效果来看，％的学生对思想政治理论课不感兴趣，22%的学生认为思想

2、政治理论课对提高大学生综合素质没有作用或作用不大，在上思想政治理论课时有％的学生不听，看别的书或做其他的事，有％的学生是老师讲得好就听、否则就不听，％的学生认为思想政治理论课应与社会实践相结合。德育工作机构健全但没有形成整体合力大多数高职院校都建立了较为完备的德育工作机构。问卷调查显示，只有％的学生对于学校的学生管理制度很满意或满意，对于学校的争先创优制度有％的学生认为这一制度很有必要、公正或很公正，％的学生认为这一制度流于形式或需要改革；有％的学生认为学生会是学院的附属机构，有％的学生认为这是学生自我教育、自我管理的机构；心理健康教育是

3、高职德育工作的一个重要方面，51%的学生对学院心理咨询工作不满意，认为心理咨询机构不能解决学生心理问题或对机构根本不了解。社团活动丰富但针对性较差调查显示：％的学生认为学院共青团工作内容丰富；％学生认为每周进行的政治学习很有必要，有％的学生认为每周进行的政治学习没有必要或无所谓；有％的学生认为目前共青团工作内容单一，有％的学生认为共青团工作是搞形式主义；％的学生认为学院开展的“三下乡”等活动对了解社会、增长才干没有帮助或帮助不大，说明团委在发挥团员的模范作用方面应加大工作力度。有％的学生认为学生会不能为学生解决实际问题，只有9%学生认为学

4、生会能为他们解决实际问题。德育工作队伍庞大但素质参差不齐德育工作队伍包括思品老师、任课老师、专兼职班主任、辅导员、团支部、团委、学生工作的人员，都肩负着教书育人、管理育人、服务育人的重任。调查显示：学生在校期间，有％的学生对上过课的每一位老师都认识或大部分认识；有％的学生会主动同上过课的老师打招呼；但有％的学生觉得辅导员不经常和他们进行思想交流；遇到各种问题或烦心的事时，只有％的学生主动向班主任、老师倾诉，％的学生会主动找同学倾诉。社会对人才的需求与高职院校的培养目标基本一致家长对学校教育的期望，是社会对人才需求的缩影。在被调查中，％的家

5、长认为精神鼓励对子女的成长比物质条件更重要，％的家长认为精神鼓励与物质条件应二者兼顾，只有％的家长认为应视情况而定；在子女上大学期间应着重提高哪些方面能力的调查显示，％的家长认为应着重知识积累的能力、实际操作能力、做人能力三者兼顾，强调单独提高知识积累能力的占％，提高操作能力的占％，强调做人的能力的占％。调查结果表明，学校培养的目标与社会期望基本一致。德育教育的评价体系缺乏科学性德育在学校工作中仍然是一个薄弱环节，德育教育的评价机制仍缺乏科学性，一是评价的内容不全面，只注重学生政治思想和政治理论课成绩的鉴定，缺乏对学生思想发展状况、分辩是

6、非善恶能力、心理承受能力等方面的综合考查；二是评价结构不合理，理论考试成绩和日常表现的考核比重偏大，而对学生道德价值的判断和选择能力、道德实践能力等影响学生道德形成的关键因素考核太少；三是评价方式不科学，德育评价主体是思想政治理论课教师和班主任（或辅导员），学生自身参与较少，由此会产生较多负面影响。2.对策构建高职德育体系以人为本就是以学生的成人成才为根本。以职业为中心，确定高职德育目标，突出高职德育内容的重点，着重培养学生的诚实守信、团队协作精神、爱岗敬业精神、公民意识及塑造学生健康人格。校园文化建设要以加强校风、学风、教风建设为着力点

7、，创造健康活跃、富有感染力的校园文化氛围，充分调动学生参与的积极性，最大限度地发挥校园文化的育人功能。校外德育基地建设要有明确的目的，与校内外实践活动结合起来，使之成为理论上的道德理念转化为学生自觉道德行动的有效途径。加强思想政治理论课教学思想政治理论课教学是对学生进行马克思主义理论教育和思想道德教育的主渠道和主阵地，突出政治理论课在德育工作中的主渠道、主阵地的地位；以思想政治理论课05方案所确定的高职院校开设的课程为主，在对学生进行马克思主义理论传授过程中，结合高职院校的培养目标、社会现实、学生生活工作实际，采用学生乐于接受的教学手段和

8、方法，加大实践教学环节，提高学生的学习兴趣，使政治理论课真正实现其教育功能。改进德育工作方法遵循不同层次、不同年龄段学生认知发展规律，尽力创造条件为学生提供服务，引导学生成长成才不仅仅是思想政