《春》的教学设计

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1、春一、教学目标：1．美读课文积累优美的句子，体会清新自然的语言风格2．欣赏结构美，展开联想，体会文境美（重点）3．教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）二、教学课时：两课时三、教学过程：1．导语：同学们大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景，今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天——板书课题《春》2．关于作者：请同学自己说说你所知道的朱自清．3．美读课文：Ａ．把你以为好的的词语推荐出来Ｂ．把你以为值得关注的字做好标志用字典注音并提出来Ｃ．把你喜欢的句子划出来，读给同学听听并说

2、出你喜欢的理由。Ｄ．用“我觉得《春》像一首　　　　　　　　　　　。”来概括你读了春后的感受。4．明确：　　A．生字读音义：涨（zhǎng水位升高）烘（hōng衬托）薄（báo厚度小）应（yìng呼应）散（sàn分散）Ｂ．词语；工夫—功夫：都是名词，常互换使用；表时间多用“工夫”，表本领、能力多用“功夫”盼望—期望—希望：都可做动词，“盼望、期望”含有殷切等待的意思，语意较重，只能对别人涌对自己，“希望”只是一般的想想，语意较轻，对别人，对自己都可以用，“盼望”只作动词，后两都还兼做名词。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指

3、山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。　　　　　“吹面不寒杨柳风”：见注释⑤，全诗是“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”“一年之计在于春”：见注释⒀。语出萧绎的《纂要》其中有“一年之计在于春，一日之计在于晨”Ｃ．美句推荐朗读：（同学推荐朗读，并说理由，教师点拨）　　我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。读的时候要用活泼清新的语调。我推荐：山朗润起不了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春阳温暖。三个动词要重读。

4、我推荐：第三段，写出了春草的新，力，柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。要读得轻，柔，仿佛陶醉其中。我推荐：描写春花的那一段。写出了春花争艳的热闹场面。还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。要读得稍快点，让人产生遐想。我推荐：描写春风的那段。通过触觉，臭觉，听觉写出了春风和煦清新的特点。要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。我推荐：描写春雨的段。这一段先写春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多，密、细、柔；再写了雨中的景色，让人感觉温馨。要读出喜爱之情。我推荐：第

5、⑦段。这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态——爽。要读得有激情，读出力量来。我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新，美，力。读的时候要读出赞美之情。5．用一句话概括自己读《春》的感受。（学生发言）我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画我觉得《春》像一阙田园牧歌式的词。我觉得《春》像一首节奏明快的歌。…………6．小结：我觉得《春》像一杯蕴涵了绵长而清洌韵味与芳香的醇酒。要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的

6、追求。7．总结——如何把把句子写优美：　①明白各种句式：从字数来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看,有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句等，不同句式表达效果不同。②用丰富恰当的词汇把语言写得畅达，文气贯通，增强文章的审美意蕴，从而感染读者。③善于运用各种修辞手法，还可以运用贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐音，使语言显得幽默俏皮，增加生动感。④锤炼语言，使句子具有丰富的内涵，给人以启迪，富有哲理,耐人寻味。8．作业：仿写句子。①仿写一个比喻句，使之与前后两句构成一组排比句。诚信好像那黑

7、夜中的明灯，失去它你将寸步难行；_____________________，_______________________；诚信好像那夏日的微风，失去它你将难当酷暑。②仿照句子，以“春风”开头，写一个结构相似、语意连贯的句子。鼓声如惊雷滚地，似银瓶乍裂，若飞瀑泻来，敲醉了山，敲酥了水……春风__________________________________________________________第二课时：一、导语：同学们我们这节课想对《春》这篇文章来点创意阅读，有没有兴趣？二、推出本堂课的重点：欣赏结构美,展开联想，体会文境美。三、熟悉课文

8、学生放声自读课文1．欣赏结构美：（构建画面，拟好标题，配好音乐）（提示：请同学们看到“思考与练习三”“春”的