浅析中职学生哲学素养培养现状及对策

《浅析中职学生哲学素养培养现状及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析中职学生哲学素养培养现状及对策　　当前，用人单位普遍反映职业院校学生具备较好的专业技能，缺乏哲学素养的学习和训练，特别是在科学的思维方式方法、辩证的分析和解决问题、改革创新、语言表达、组织管理、人际交往与沟通、职业拓展、社会适应等能力有所欠缺。为更好的找准中职学生哲学素养的培养现状及对策，该文以宁夏工商职业技术学院为例，就目前中职学院开设的唯一一门《哲学与人生》课程进行了问卷调查。此次问卷调查主要针对开设《哲学与人生》课程的学生以及随机抽选了未开设此门课程的学生，在宁夏工商职业技术学院、宁夏财经职业技术学院和宁夏职业技术学院等中职学生中，

2、选取1000名学生进行问卷调查，共发放问卷1000份，回收950份，回收率为95%。其中，有效问卷950份，有效率为100%o的世界充满新鲜与渴望，正确地世界观、人生观和价值观还未形成，可塑造、可培育、可引导的空间很大。同时，现代市场经济对职业学生素质的要求越来越高，毕业生要有善于思考的头脑、勇于竞争的意识和分析解决问题的能力，更为重要的是，要有坚定的政治方向和良好的道德素养。如此，使学生获取与岗位需求、社会实践和人生成长紧密相连的哲学知识，用哲学方法看待生活和处理问题，逐渐培养学生的哲学素养，帮助学生正确树立三观，为培养德智体美全面发展的高

3、素质高技能型人才奠定坚实基础。　　1哲学素养的内涵　　哲学(Philosophy)一词，最早起源于古希腊，意为爱智慧，即对智慧真挚地爱。哲学是一门使人变得聪明、有智慧的学问。苏格拉底的认识你自己和未经反省的人生是无意义的，柏拉图通过人的不断回忆来获得理性生活反映了先哲们对智慧的热爱和对理性的渴望。哲学是对人生的整体把握，是人生的智慧结晶。其他科学都是对人生的某个具体问题的认识和把握。可以说，离开哲学，人生是盲目的;离开人生，哲学是空洞的。素养，是一个人通过学习和训练养成的良好的修习涵养。哲学素养便是两者综合的体现。所谓哲学素养，即一个人由内而

4、外延伸出来的气质和修养，是一个人爱智慧、理性的对待自己、他人与世界、自觉地完善自身以及运用历史的、批判的、辩证的观点看待人生的能力和素质。具备良好的哲学素养的人，拥有着丰富的精神世界、理性地自我认知能力、科学的思维方法、创新求变的价值观以及追求完满的人生态度。　　中职学生正处于自我觉醒期，对未知　　2宁工商职院目前中职学生哲学素养培养的现状　　总的来说，中职学生文化程度普遍较低，对知识理解与接受的水平较为有限，加之拿到技能证，混个毕业证，找个能吃饭的工作就成的应付思想，使本不受重视的哲学课陷人更加尴尬的局面。目前，全区中职学院开设的唯一一门哲

5、学类课程，即《哲学与人生》。由于多方面的原因，哲学素养的培养在中职学生的哲学教学内容中，并未达到预期的理想，教学设计、教学方法也并未增强学生学哲学的兴趣，走过场、灌输式、敷衍学生等现象屡屡发生，造成了学生哲学素养、人文精神和创新精神的缺失，严重影响了中职毕业生德育的培养质量。　　具体来讲，当前中职学生的哲学素养培养现状不乐观的原因体现在以下几点。　　2.1教师自身哲学素养的欠缺　　由于教师哲学功底浅薄，授课中照本宣科，无法将本就枯燥乏味的哲学概念与现实生活巧妙的结合;部分教师主动参加专业培训的积极性不高、教学过程简单、教学方式传统单一，无法启

6、发学生的哲学思考和提高学生的哲学反思能力，无形中增加了中职学生哲学素养培养负成本。　　2.2学生自身的认知水平较低　　技能至上和实用为先的思想禁锢了中职学生成长心态，学生们普遍认为，今后的职业经历和社会实践用不到哲学，哲学是无用之学。部分学生因为对父母的过度依赖，对社会的肤浅认识，把自己的未来生活交给了父母、学校，学习兴趣和欲望不强烈，成为无理想、无责任感、无价值观、无人生规划的四无新人。　　2.3公共课评价体系薄弱　　现如今，公共课评价体系仍限于你问我答式的评价套路。如在教师评价上，由学生对教师课堂教学情况进行评价，而对其他教学环节和教学过

7、程监控较少;在学生评价上，只关注学生课堂、出勤等表现，对学生知识的把握与应用反馈较少。而这种评价方式仍然是学业评价的指导思想，无法对学生进行比较全面的考核、无法发挥学生的个性和特长、促进学生全面发展。　　3宁工商职院中职学生哲学素养的培养途径　　哲学素养体现的是一个人的综合素质，它既不是天生的，也不是后天自然形成的，而是在于长期的学习和实践。随着国家对职业教育的高度关注、经济结构的不断调整和产业升级、中职学生哲学素养的现状表现，哲学素养的培养迫在眉睫。因此，我们在要求学生学好技术技能的同时，不断加强课程教学、校园文化、社团活动、顶岗实习、社会

8、实践、宿舍生活等场所和媒介的哲学素养培养，让学生学哲学、用哲学，并在不断地实践与再实践、领悟和反思中体验哲学的魅力。针对目前宁工商职院中职学生哲学素养培养现状，建议