浅谈“工程化”教育理念与应用写作教学改革

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1、浅谈“工程化”教育理念与应用写作教学改革一、转变教育观念，将应用写作教学当做一项系统的写作训练工程　　无论从国外教育还是从国内教育来看，应用写作能力都是当代大学生求职就业的核心能力之一。因为学生毕业后无论从事何种工作，应用写作都将伴随着他们人生的每一个阶段和全部的职业生涯，并且对他们的人生事业成功与否产生直接或间接的影响。因此，应用写作课也日益受到高等院校相关专业的高度重视。然而，从教学实践来看，应用写作教学的低效性却是普遍存在的现象，并且成了一道难以破解的难题。　　浅谈“工程化”教育理念与应用写作教学改革一、转变教育观念，将应用写作教学当做一项系统的写作训练工程　　无论从国外教育

2、还是从国内教育来看，应用写作能力都是当代大学生求职就业的核心能力之一。因为学生毕业后无论从事何种工作，应用写作都将伴随着他们人生的每一个阶段和全部的职业生涯，并且对他们的人生事业成功与否产生直接或间接的影响。因此，应用写作课也日益受到高等院校相关专业的高度重视。然而，从教学实践来看，应用写作教学的低效性却是普遍存在的现象，并且成了一道难以破解的难题。　　相比其他课程，应用写作没有复杂的理论体系，没有难懂的概念，其教学重点是讲授每种文体的特点与写作要求，再加上具体文案分析。老师觉得好教，学生觉得好学。可是一旦要求学生联系实际动手写一篇应用文，结果竟然错误百出，令人震惊。正如有的学者所

3、概括的那样，应用写作一听就懂，一学就会，一写就错。这样的教学效果与开设这门课的目的与期待相差甚远，无法使学生具备较好的写作能力以适应未来工作的需要。究其原因，主要还是囿于传统的教育理念，没有遵循写作教学规律应该是在写作中学会写作，更没有针对其应用性的特点安排和组织教学，教学仍然流于老师讲、学生听的传统模式，没有在导写上下功夫，没有开辟密切联系实际、具有很强针对性的更为广阔的教学空间，让学生在解决实际问题中领悟写作要领，开展写作训练，体会写作难度，培养写作责任，明白写作价值。而工程化的教育理念恰恰有助于转变教育观念，促进应用写作教学改革，提升应用写作教学效率。所谓工程化教育理念，就是

4、以工程应用型人才培养为目标，以实践为背景，以工程为主线，着力于学生的工程意识、工程素质和工程实践能力的培养，将工程教育、自然科学教育、人文社会科学教育相融合的现代工程教育观，着力培养学生的工程素质。这对应用写作教学改革带来重要启示。作为一门实用性很强的文科课程，应用写作如何体现工程化教育理念，积极探索教学改革呢?我们认为，关键要在教育观念上实现如下几个转变：　　第一，在应用写作人才培养观念上，应当坚持大工程大写作的教育理念。首先，应用写作人才的培养仅靠单学科、单专业是难以奏效的，它需要多学科、多专业的交叉融合，需要将其置于社会变革、事业发展、工作需求的大系统中去综合考察，把写作当做

5、一项牵涉面较广、与各行各业都有密切联系的系统的写作工程。如行政公文与行政管理专业、财经应用文与市场营销和企业管理专业、外贸应用文与国际贸易专业、法律应用文与法律专业、科技应用文与相关工科专业、新闻写作与新闻学专业等等，它们之间有着密切的联系。如果不将这些专业的知识与具体的写作应用融入教学中，仅仅就写作讲写作，应用写作教学是难以取得实效的。其次，在应用写作教育观念上，应坚持大写作的教育理念，重视综合写作能力的提升。因为应用写作除了格式和行文有规范性要求外，其写作质量的高低仍然取决于一个人的综合素养和基础写作能力的高低。如果学生的综合素养和写作表达能力较差，老师仅在教学中讲解应用文体写

6、作特点、写作要求并开展写作格式规范训练，还是很难提高其应用写作能力的。大写作的教育理念强调写作与社会、写作与政治、写作与文化、写作与政策、写作与法律、写作与逻辑、写作与语言、写作与修辞、写作与技法、写作与审美、写作与职业等等的关联与渗透，强调综合素养和基础写作能力的提升对应用写作的影响和促进作用。教学实践表明，学生的综合素养和基础写作能力越强，学起应用写作见效就快。　　第二，在应用写作教学的操作层面上，应当将应用写作教学当做一项系统的写作训练工程。写作教学如果仅仅停留于写作理论教学，没有遵循在写作中学会写作的教学规律，没有把写作理论转化为系统、科学的写作训练、写作实践，写作教学是难

7、以取得实效的，应用写作尤其如此。孙绍振教授曾明确指出：写作理论，不同于一般文化哲学或者文学心理学理论，它的特点和生命在于操作性，忽略了操作性，就是正确的命题也不能不沦为空谈。　　余秋雨也认为，写作课运行应该是一种训练课，它既不是理论课，也不是知识课，而是一种训练工程。通过训练使学生获得一种技能和素质。这实际上为整个写作教学改革指明了方向。由于应用写作具有很强的针对性、实用性、规范性，更需要通过系统的、可操作性的写作训练才能切实提升学生的写作能力。因此,应用写作教学改革