关于《水力学》教学内容改革

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1、关于《水力学》教学内容改革【摘要】针对高职高专学生的水力学课程的教学内容和教学目的的特点，通过改革课程的教学内容、教学方法及考核评价方式等，提高教学质量，增强学生职业能力及职业素质。提高《水力学》课程改革水平。【关键词】高职教育；课程改革；教学方法；水力学是力学的一个分支，它是研究以水为主的液体平衡和机械运动规律及其应用的一门学科，其主要研宄水的特性和运动特征。大学本科学生和高职高专学生学习《水力学》课程的教学内容和教学目的是有一定区别的。对于大学本科的《水力学》教学内容已经基本成型，但是作为高职学生的教程，在教学内容上必须做到以下几点的教学内容改革。1.选择适合的教材选用的教材要适

2、用高职高专水利水电建筑工程、水利工程等专业的人才培养方案要求。教材要重视基本理论，又不过分强调理论的系统性、完整性，充分考虑我国水利水电建设的需要，紧紧围绕本专业的培养目标，选取内容合理安排，突出实用，尽可能体现高等职业教育的特点，要能培养技术应用性的高技能人才为前提。2.课堂教学的改革2.1课堂教学方式的改革课堂教学是教师传授学生的一种重要而且直接的方式是中国几千年来一直沿用的教学方式，在课堂教学的前提下，我们需要研究的是怎么在课堂上用比较正确的和有用的针对不同学生的方式来进行教学，从而提高教学效率。课堂教学应该根据教学内容采取不同的教学方法。在用“黑板”教学的传统模式下，可以适当

3、的选用多媒体教学比如，在讲到一些实验的时候，我们可以利用多媒体播放一些实验的视频或flash或是看一些结构的模型，这样可以提高学生的理解能力和提高教学效率。2.2课堂教学内容的改革水力学是水力水电类专业的一门重要的技术基础课，其主要教学任务是使学生掌握水流运动的一般规律和有关的基本概念、基本理论、分析方法、水力计算和一定的试验技术，为学习专业课程，从事专业工作和进行科学研究打下基础。在进行课堂教学的前提下，一定要先认真编写好教学大纲。教学大纲是一个学期教学的指导和方向。根据高职高专学生的培养目标编写适合的教学大纲，在一学期学生对与水力学的学习之后，能够具有一定的理论基础：包括（1）正

4、确区分流动类型，流动形态和局部流动现象，并了解它们的联系，明确发生这些流动现象的场合及相互转化的条件。如：恒定流和非恒定流，均匀流和非均匀流，渐变流和急变流，一元流、二元流和三元流，层流和紊流，急流、缓流和临界流，水跃等。（2）正确理解水力学中的一些基本概念及其物理意义。如：液体质点，连续介质，粘滞性，牛顿流体与非牛顿流体；等压面绝对压强，相对压强，真空度，水头；欧拉法与拉格朗日法，欧拉法质点的加速度，流线，迹线，总流，过水断面流量，断面平均流速，湿周，水力半径，动能修正系数，动量修正系数；弗劳德数，雷诺数；运动要素瞬时值，时均值和脉动值，混掺长度，紊流附加切应力，粘性底层，水力光滑

5、和水力粗糙，糙率；正常水深，临界水深，断面比能，临界底坡；流速系数，收缩系数，流量系数，淹没系数等。（3）了解水流能量转化和能量损失的原因，明确影响沿程阻力系数及局部阻力系数的因素，掌握计算水头损失的途径和方法。（4）正确掌握水流运动的总流分析法正确理解恒定总流的连续性方程、能量方程和动量方程的物理意义，会在具体流动条件下联合运用三个方程求解问题。对水利工程中的一般水力学问题，具有正确进行分析和计算的能力。包括：（1）水力荷载的确定。能计算平面和曲面上的静水压力，会应用动量方程求动水对边壁的总作用力。（2）过流能力的确定。会计算管道、明渠和堰闸的流量及相关的建筑物尺寸。（3）各种水头

6、损失的分析和计算。（4）常见工程水力学问题的综合分析计算，如管道系统的水力计算，明渠水面线的分析计算等。掌握量测水位、流量、流速、压强的常规方法和操作技能，了解现代量测技术。1.教学手段的改革在课堂教学时，不能一味的教师讲学生听，这样的教学是很乏味的。水力学课程教学中采用的教学手段主要是黑板和粉笔，教师凭一本教案、一块黑板就可完成教学过程。一方面，由于教学过程中，学生对各种水流现象缺乏感性认识，使得教学内容变得抽象、难理解，从而降低了课堂的教学效果；另一方面，教师采用近乎灌输的方式主宰课堂，学生被动地当听众，忙于记笔记，这种教学模式制约学生的主动性、积极性和创造性，不利于学生创新能力

7、的培养，这与现代社会对人才培养的要求相背离。所以，在教学过程中，教师要注意提高教师与学生之间的互动性，可以采取提问、抢答、讨论等方式，活跃课堂气氛，让学生主动去学而不是被动去学。在理论教学的前提下，完善水利实验设备和条件，让学生做一些实验，增加学生的对一些新知识的理解。比如水头损失、流线、恒定流、均匀流、层流、紊流等这些新名词对于学生来说是陌生的，对于它们的理解是比较困难的，所以适当的实验可以帮助学生们更好地来理解和掌握这些知识，最终做到学以致用。针对高职