论国际商务英语教学

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1、论国际商务英语教学----国际商务管理论文-->摘要:国际商务英语教学最终目的是要帮助学生通过学习，能在国际商务活动中有效地使用目标语。那如何有效地进行这类课程的教与学呢?笔者拟在本文中以交际法语言教学为指导思想，就课程的教学内容和教学方法谈些不成熟的看法，以求与同行共同探讨国际商务英语的教与学。外经贸商务英语是专门用途的外语，其目的性、实用性较强，特点侧重于实例，且与实际业务紧密结合，是外经贸专业大学生高年级必修课程。要教好这类课程，决定以何种较有效的适用于专门用途外语教学的教学法为教学指导思想尤为重要，它决定了教学内容的选用和教学法的实施。在许多现有的教学法中，Hutehinso

2、nWaters认为:“专门用途外语和交际法经常被认为相互关系密切，”而经常被使用于专门用途外语的教学中，是实施专门用途外语教学较有效的教学法，因为交际法以学生为出发点，强调学生积极主动参与整个学习过程的重要性，注重教学方法的多样性、趣味性和教学内容的丰富性、真实性、实用性，尽可能提供、创造能让学生在学习过程中多用目标语的机会，从而帮助学生不仅掌握所需语言的知识而且提高使用所需语言知识的能力，以满足学生目前的学习需求和今后的专业工作需求。那么怎样按交际法语言教学要求来实现教学的有效性呢?在本文中笔者凭自己对以交际法为基础的外经贸商务英语教学的认识和理解，从教学中最主要两方面—教学内容及

3、教学方法上来阐述观点。一、教字内奋1.反映目标语使用的资料要有真实性、实用性语言资料应径直选自真实场合并确定所选内容与将来学生使用目标语的场合有直接关系，以满足学生今后使用语言的需求。外经贸专业外语的性质决定了资料的基本应是外经贸公司各主要的业务活动，包括询购、报价、还盘、订购与确认、保险、包装、运输、付款、客户投诉与处理、代理等等。这意味着该课程的教师应有多年的专业外语教学经验，了解学生，了解国情，同时自身有过业务实践，熟悉业务环节，能判断相关材料的适用性。任何脱离实际、书本到书本、教师到教师的教师很难适合教好这门课程。2.反映目标场合语言使用的资料应完整并有代表性全球经济的日趋一

4、体化和电脑的广泛使用，特别是电子商务的使用，对语言的发展和使用影响很大。所选资料除涉及必需的各业务环节外，也需包括如El〕1电子商务的内容。此外，在今天国际贸易中，英语越发成为其他语种不能替代的“全球通”，操英语做生意的商人来自各国，有说标准英语为母语的英国人、本论文由.51lunwen.整理提供美国人，也有说不太标准英语为外语的阿拉伯人。因此，资料作为信息的输人应反映客观世界，既要介绍“好”英语，也要展示“坏”英语，以便让学生有所比较，了解不同国家人英语的发音、语法、词汇、表达习惯以及其语言使用中所含的不同文化习俗等。为使教学资料多样性并图文并茂，跟目标语资料相关的辅助资料，如图表

5、、产品目录、订单合同、代理协定和票据等在教学中也应有一定数量的使用，以便学生对目标语的使用及使用场景有较全面的认识。3.商务英语教学中应突出专业语言要点通过2一3年的公共英语的学习，高年级学生已对英语语言体系有了较全面的了解和认识，具备语言一般使用的基础，因此，高年级的语言教学内容不应再过多强调语法结构、发音规则、构词法等基础知识，而应突出用目标语介绍相关的业务知识，解释专业外语的术语定义、专业外语的词与句的构成及用法特点，强调专业外语在业务各环节中特有的表达方法等，如写索赔报告、代理人申请书、推销信、报盘及还盘信，学生应注意哪些格式、语体、句型结构及表达技巧。否则，高年级专业英语教

6、学将失去其应有的特点，只不过是换个名称，增加些词汇量的低年级教学内容的重复。4.重点语言技能训练内容应与其他相关语言技能训练内容融为一体举写作技能为例，所涉及的各业务环节书面材料应举例较全，有足够的样式供学生参考，使学生了解不同写法及写作技巧，同时确保配套大量的写作练习供学生做。但单个语言技能的训练不应排除其他语言技能同时训练的必要性。如果听、说、读的技能差，又得不到同时相应训练和提高，它们定会大大牵制写作技能的提高，因为拆分语言技能的教学方法违反了语言掌握的规律，没有任何人只靠一种方法而掌握语言的。这也不符合语言为交际的原则，在绝大多数交际情景中，人们往往交替使用这4种技能，或同时

7、使用几种，很少只用其中一种去有效地完成某个交际目的。事实上，这4种技能始终相辅相成，融为一体，构成语言交际的总体水平。因此，写作课包含一定量的听、说、读技能的训练内容，有利提高写作训练效果，也可丰富写作课内容，消除单一语言技能训练课可能带来的教学内容枯燥乏味，教学方法机械呆板的现象。在商务外语教学中揉合这4种技能于一课程而获成功的例子比比皆是，英国“剑桥商务英语”教程便是一例。所以，能否在教学中突出重点技能的训练又能有机地融合其他技能的训练是教好实用型专业