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1、【礼仪论文】幼儿文明礼仪教育之浅谈幼儿文明礼仪教育之浅谈摘要：3—6岁是习惯养成的敏感时期，抓住这一时期对幼儿进行文明礼仪教育，使幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，将关系到幼儿一生的发展。教育的关键是通过学校和家庭的互相配合、教师与家长的言传身教，采取多元化、全方位的方法与渠道，让孩子们在潜移默化中渐渐养成良好的文明礼仪习惯。关键词：幼儿礼仪教育习惯在现代文明社会中，文明礼仪教育是每一个孩子成长的必然需要，受到良好的礼仪教育，形成良好的文明修养，做一个高素质、有教养的人，是父母亲们切身的期盼。从社会学讲，这样的人容易被人喜欢、被人接纳，而从心理学上说，被
2、众人接纳的程度越高，就越有利于建立和谐的人际关系，有利于孩子们的健康成长，从而实现成功的人生。尊重他人，理解他人，形成了良好的行为习惯，广交朋友，让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力。幼儿是祖国的花朵和未来，在幼儿园中,加强文明礼仪教育,培养幼儿良好行为习惯,不仅是幼儿身心健康发展的需要,也是社会主义现代化建设的需要。一、教师以身作则，言行举止要文明在幼儿园，教师是幼儿直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止影响着幼儿，因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时教育教学中，教师要树立良好的榜样，榜样的力量是无穷的，在幼
3、儿入园离园时，老师都应该和幼儿问好、道别，当老师做错了，也敢于向幼儿道歉。这样的小节，体现出尊重幼儿，令幼儿在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。与小朋友讲话时眼睛要看着对方，并注意认真倾听别人讲话，别人讲话时不随便打断，等别人讲好了再讲等尊重别人的礼貌习惯时时都在影响幼儿，使之形成尊重他人的形为习惯。因此，教师以身作则是实施正面礼仪教育的重要保障。特别需要指出的是教师与教师之间的对话、教师的接打对话、教师与家长的对话、教师在课余时间的行为往往起着潜移默化的重要作用，如教师在上课时尽量不要接，如果实在没有办法接了，那么要注意的自己的表情与语气、用词
4、，接完要和孩子们说“对不起，打扰到小朋友们了”，这样体现了对孩子们的尊重，同时要记得借机向孩子们说说如何接打的礼仪，这种言传身都更容易得到孩子们的认可，也可以起到更直接的效果。二、创设宽松环境,潜移默化受教育根据幼儿礼仪养成经验，以礼仪为主题的特定场景教育活动能引导孩子们在教育初期形成特定的交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，让幼儿知道日常礼仪规范，增强自律意识，懂得同伴要友好相处，学习合作分享等。依据该主题目标，我们安排了在《熊猫的客人》《金花学说话》《小猴请客》等角色游戏中,让幼儿感受到了礼貌待人的好处；通过《对不起,没关系》《再见》等
5、歌曲表演,使幼儿懂得与同伴、长辈交往的一般礼仪；通过《小羊过桥》《好娃娃》等故事表演游戏,使幼儿懂得同伴之间要互相谦让,要与同伴分享快乐,要关心他人等。我们还在活动室内图书角定期投放礼仪方面的书籍、图片，特别是古今中外的一些经典故事，如《孔融让梨》《手捧空花盆的孩子》《仙鹤与狐狸》等，让幼儿在阅读的同时，感受角色榜样的引领。三、提供实践机会，践行感知出效果 幼儿礼仪教育的最终目的在于幼儿礼仪行为的养成，因此，要主动创造机会让幼儿体验良好的礼仪行为带来的情感效果。一日之计在于晨，从早晨做起。把晨间接待活动作为践行幼儿礼仪教育的一个切入口，每个孩子早晨一
6、到学校都希望得到同伴的欢迎与老师的鼓励，同时也希望将自己的愉悦心情传达给大伙儿，所以可以让先到的孩子们去门口迎接即将进入学校大门的同学们，老师可以陪同，向同学们说声“早上好”，向同学们的爸爸妈妈说声：“叔叔阿姨好”，虽然是一句简单的问候，但正能量的传递可以起到十分积极的效果，每一个的好意都得到了正能量的反馈，整个校园都弥漫着温馨、和谐的良好氛围。并且此举也是代表着家长与学校对于孩子的一个正面交接，在学园安防上可以起到至关重要的第一关。依托节日进行礼仪教育活动也是一种良好的形式，比如“三八”妇女节的爱妈妈教育，让孩子们说说妈妈为自己都做了什么，是怎么爱自
7、己的，同时请孩子们动手制作一些小贺卡、小红花等送给自己的妈妈，已表示对妈妈的爱。此外还有“五一”的爱劳动教育；“六一”儿童节的好儿童教育；“十一”的爱祖国教育等，这些节日都可以让孩子进行一些实践活动。四、礼仪渗透生活，养成日常好习惯幼儿的一日生活活动是幼儿获得有益学习经验的重要途径，把文明礼仪教育贯穿于幼儿谈话、游戏、入园、离园、吃饭等日常生活活动的各个环节,并注重教育的一贯性和一致性，这是保障幼儿礼仪教育效果的重要途径。培养幼儿良好的卫生习惯。卫生习惯教育是幼儿园德育工作的一项重要内容,在幼儿的个人卫生习惯教育、集体生活环境卫生教育、公共卫生规范教育
8、等方面,都有着具体的要求。如,让幼儿勤洗手、不乱扔东西等,以培养幼儿良好的卫生习惯。 培养幼
