针对汽车服务专业高职专科与应用型本科衔接的相关研究

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1、针对汽车服务专业高职专科与应用型本科衔接的相关研究1研究背景　　当前，我国正处于从经济大国迈向经济强国，生产方式正由劳动密集型转向技术和知识密集型，高新技术和知识型服务产业所占比重越来越大，对人力资源需求由技能型转向高级技术型人才。专升本符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，是培养高级技术型人才的主要途径，是高等教育普及化和终身教育一个重要环节。　　目前专升本教育专升本形式多种多样，主要有:　　(1)专科生通过统一考试，按原专业或相关专业升读本科院校，简称为专插本。(2)成教专升

2、本有多种形式，如:学生在大专院校读2或3年完成大专学业，在学校辅导下通过本科成人自考;自考专升本等。　　(3)2+2或2+3专本衔接，即学生在大专院校读2或3年，完成专科学业或相关课程后直接升读本科第三、四年，而后取得本科文凭和学士学位，本文主要讨论这种形式。　　2我国职业教育目前的现状及专升本存在的问题　　2.1职业教育社会地位低　　目前我国职业教育只有中职和高职两个层次。职校生毕业后，大部分没有机会继续深造，未来职业生涯发展必受学历的制约。目前部分省市已实行免费普及高中教育，中职生源趋于下降。在普通高等教育

3、招录后，进入高职院校就读的学生分数较低，生源质量偏差、招生排序靠后使人感觉职业教育低人一等。　　2.2普通高校升本招生限制多程序复杂比例小　　我国普通高校专升本对象是优秀应届毕业生，招生规模控制在5%以内，且禁止985工程和211工程的高校招生。然而调查显示约80%的专科生希望接受更高层次教育，5%的比例和对招生学校的限制已然不能满足需求。　　2.3专升本考试对正常教学带来较大影响　　高职学生专升本一般只考三门基础理论课，使部分有升本计划的学生将主要学习精力放在这三门功课上，一些高职院校把升本率看作是学校重要的

4、形象工程，为适应学生升本需要，削弱了其它课程教学，对正常教学带来较大的影响。这在一定程度上偏离了高职人才培养轨道，影响了高职技术应用型人才的培养质量。　　2.4专升本教育的课程衔接存在不合理性专科和本科一、二年级课程的名称、学时、学分、教学要求存在不一致，是否达到转学标准难以把握，给专本衔接带来困难。　　3美国高等教育转学学制概况　　3.1社区学院基本情况　　许多国家和地区在高等教育专科阶段设立了副学士学位，美国是高等教育最发达的国家之一，其社区学院为一种具转学和职业教育、社区服务等职能的两年制综合性高等教育机

5、构，毕业授予副学士学位。社区学院类似我国高职学院，专升本是最基本的职能之一，有许多经验和法规值得借鉴。　　3.2普通教育课程、其编码系统及学分制　　美国高校课程一般由三部分组成:普通教育、专业和选修课程。普通教育课程可在四年制大学上课，也可在经过认证的不同社区学院上课。各学校统一课程编码和学分，统一衡量标准，一方面可证明学生升读本科的能力，另一方面可避免重复学习。　　3.3大学与社区学院订立转学衔接协议　　大学与社区学院签订转学协议，商定了课程学分互认和转换内容以及转学程序。社区学院学生修满一定学分，提供成绩单

6、，即可向四年制大学递交转学申请。例如，加州对社区学院转学规划是:本科学校三、四年级学生名额预留l/3的比例给社区学院;大学约20%～30%的学生来自社区学院。　　4汽车服务工程专业专本衔接探讨　　4.1基本情况　　高职与应用型本科都是培养高级应用型人才，它们之间只有专科与本科的层次差异。广州大学松田学院是四年制应用技术型本科院校，广州松田职业学院是三年制高职专科学院，以广州大学松田学院汽车服务工程专业，对应广州松田职业学院汽车技术服务与营销专业，两院协同试点培养应用技术型本科人才，对于高职和本科都有相似专业的专

7、升本问题，具有一定示范性意义。　　4.2从招生入手提高生源质量　　美国社区学院的入学无须参加任何形式的考试，其生源质量参差不齐，有的学生完成学业取得专业副学士学位后进入就业，类似我国高职毕业就业;有的转入四年制大学，类似我国专升本情况。我国是择优录取制，为了保证专本协同联合培养的教学质量，招生时应明确告知培养模式，录取分数可定在本科线下一定分数区间，以保证生源素质。　　4.3优化课程衔接　　为便于分析，在统一编码前，试行专本协同院校可建立课程映射系统对照表，院校双方对应课程的名称、学分和学时可能不一致，根据其对

8、接情况，设立契合程度指标，分为6类:A类，课程名称、学时和学分完全一致;B类，课程名称和学时完全一致，学分不同;C类，课程名称和学分完全一致，学时不同;D类，课程名称完全一致，学时和学分都不同;E类，课程名称类似;F类，无对应课程(该类细分为:F1专科无对应课程，F2本科无对应课程)。　　4.4完善专本衔接程序　　专本衔接的主要问题是保证转学质量和转学工作顺利，为此建议成立独立认证评价