哲理故事在学生思想教育上的运用

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1、哲理故事在学生思想教育上的运用：“用一则则生动的故事来阐述一条条人生的哲理，也许比空洞的大道理和说教更容易令人乐意接受”,在学生思想教育中，用哲理故事对学生进行教育可算是一个教育方法，同时建议适当地运用一些古今中外的名言经典，以起到画龙点睛之功效，这样教育效果会更好。　　关键词：哲理;故事;思想;教育;运用　　：G631：B：1672-1578（2011）03-0053-02　　　　本人处在文化教育落后的地区，知识水平、教学水平有限，在多年的教育工作中遇到一些问题、现象，总结了一些思想教育经验--即是用哲理故事来对学生进行教

2、育。当然，哲理故事种类很多，有激励的、揭示社会现象的、教育的、揭露丑恶的，等等。现举几例呈与方家大儒，以求起到抛砖引玉之目的。　　现象一：　　随着社会进步和经济的飞速发展，人们经济生活日趋富裕，学生的家庭生活水平大幅度提高，物质生活亦有改观。许多学生依仗父母的经济富有而淡化学习观念，学习不努力、仗势欺人，轻视教师和经济较弱的学生。他们认识浅薄，常常以经济来衡量一个人，认为教师和其他同学的经济条件不如他们，对教师的教育采取无所谓的态度。这类男同学常常在教室、学校大张炫耀、摆阔气、耍威风、捣蛋，扰乱课堂秩序和违反校纪校规；女同学

3、则耍公主气、小娇气。教师遇此常常束手无策，非常头疼。针对这种情况，本人在课堂用这样一个故事：　　同学们，你们到过我们州府都匀吗？你们知道她的哪些故事吗？（学生部分说到过，但是不知道相关故事，一提到故事，学生就来兴趣。）教师接着说：从前，都匀有几家大户人家，富甲一方，良田万倾，佣人上千。（教师问：你们家有吗？打掉其狂妄气焰。）其中有四家最富有。他们分别姓蒙、唐、陶、单，蒙、唐、陶三家虽然富有，但是注重教育子女，重视子女的知识文化学习，也做了不少好事。如蒙家为老百姓修桥，这就是蒙家桥，现在桥仍然存在，那一带的地方的地名都叫蒙家桥

4、；唐家也修了一座桥，就是今天的百子桥，现在已成为都匀城的名胜景点，桥上有亭有阁，每当夜幕降临特别是节日，人们在桥上亭阁休闲歌舞，热闹非凡；陶家修塔，就是今天的文峰塔，已成为都匀名胜古迹之一，是都匀城的象征性建筑，人们在塔周围休闲观景，游人络绎不绝；然而单家认为自己富有，不重视子女的教育，这个财主只有一个儿子，非常溺爱，从小不学习、娇生惯养。长大后不学无术，整天与一帮游手好闲的人提笼挂鸟、吃喝玩乐。后来这个单财主年老了，看到儿子这样才知道后悔，可是已经晚了，儿子已无可救药了，这个财主一天天衰老，眼看快死时，他想把家产交给儿子，

5、可是儿子不争气，恐怕不久就会被丧尽，家产丧尽后又担心儿子没有人照料会饿死，于是他想了一个办法，用全部家产修建了365栋房屋，把田分成365份，在他家的佣人中寻找365个诚实可靠的招集起来，对他们说，我现在把这些房屋分你们住，把田土分你们耕种，不要你们交租，只要你们在我死后每年一家请我儿子吃天饭，过年时你们合买几套衣服给我儿子就行了。这些佣人听了非常高兴......　　过了不久财主死了，这些佣人履行了财主的遗嘱，依次一家一家地招待了单家少爷，365家每家招待一天就过了一年，单家少爷只顾肆无忌惮的玩。第二年，佣人们又重复地招待单

6、家少爷，到了途中，单家少爷觉得奇怪：这些佣人怎么这样好心，自己整天玩，不做事，他们却好酒好菜的招待，还买好衣服，于是在吃饭时就问佣人是什么回事。有个佣很老实，在酒后吐了真言：少爷呀，是这样，老爷在的时候把房屋和田土都分给我们，不收租，只叫我们每家招待您一天......单少爷听了后得意地说：原来是这样，好了，从明天起你们不能住这些房屋了，我收回房屋和田土了。于是单家少爷把房屋和田地都收回，一点点地变卖了供他玩耍了。不久，房屋、田地被他卖光了，耍光了，这时再也没有人请他吃饭、买衣服给他了。大年快到，单少爷在饥寒交迫的夜晚冻死在街

7、头。　　自评：这个故事于当地的民间传说，地名、人物都含有部分真实性，具有较强的针对性和说服力，当说完这个故事时这类的学生都有较大的感触，同时得到多数的学生喜欢，让他们知道不学无术的羞耻，增强他们的学习信心。每当有上述现象发生时，教师轻轻地说：你们父母修365栋房屋等你们了吗？学生就会自惭形秽地低下头。　　现象二：有的学生常常厌学，甚至有的男生从社会上带来一些坏行为习惯，他们常常借故上厕所逃避上课，在厕所抽烟，教师越是去批评教育甚至去抓，他们越是得意自豪。针对学生的这种逆反心理，本人除了用理论说明这些行为的错误和危害外，还用这

8、样寓言故事进行教育：　　从前，有两兄弟，哥哥很诚实，弟弟调皮还自以为聪明。有一天，哥哥买了一双新鞋，弟弟看到了很不服气，决心整一下哥哥。到了晚上，趁哥哥睡着了，悄悄地偷了哥哥的新鞋，拿到门口的院坝穿起，恨恨地在院坝一圈一圈地跑，心想要把这双鞋跑烂掉。于是他就这样跑了一整夜......　　自