在数学教学中如何培养学生的创新意识

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1、在数学教学中如何培养学生的创新意识提要：培养一代人的创新素质，已是当今社会对素质教育提出的新要求。素质教育的核心是培养学生的创新精神和促进学生的全面发展。在数学创新学习中就要促进学生全面发展，这样有利于培养学生的求异思维，养成创新思维习惯，培养初步的创新意识。　　关键词：数学教学；学生；创新意识　　：G623.5：B：1672-1578（2011）01-0157-02　　　　江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新课标把培养学生具有初步的创新精神和实践能力作为其中的一个培养目标

2、。为了适应新时代的要求，我们教师必须担负这个使命。创新是人类发展的永恒主题，而基础教育是培养创新人才的摇篮。要把最好的教育给我们的孩子，那么，这“最好的教育”就是要培养创新人才，这就要求教师必须重视学生创新意识的培养。因此，我们在课堂教学中，就是要为学生创造自由、和谐的学习气氛，为学生提供创新契机，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，努力培养学生的创新意识，发展学生的创造思维能力。　　那么，如何在数学课堂教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：　

3、　1、激发学生兴趣萌发创新意识　　心理学研究表明：人在情绪低落时的思维水平只有情绪高涨时的一半。当学生对某一事物问题发生了兴趣时，他会积极主动、心情愉快地探究。因为兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。要引起学生的兴趣，就要从学生的实际出发，挖掘教材的内在联系，引出一些学生感兴趣的事例，有意识地诱发学生的探求知识的欲望，使学生对所学内容感到时时有问题可想，有许多矛盾必须解决的情境。具体途径有：引入故事、奇闻、谜语、游戏、图画等。如：在教学“求长(正)方体的体积”后，我设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，并提出：“

4、你能求出苹果的体积是多少吗?”当时全体学生都愣住了，而后纷纷议论起来，有的说如果能将苹果捏成橡皮泥那样的长(正)方体就好了……在老师的启示下，学生终于悟出了可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积，用一个长方体或正方体的容器盛一些水，将苹果放入，只要量出水面升起的高度，就可以算出苹果的体积。通过操作，实验论证，顺利完成了这节课的教学任务，使学生体验到了学习的乐趣与成功的快乐。不仅如此，还使学生知道：不单苹果这个不规则的物体的体积可以计算，其他一切类似物体的体积都可以计算。　　这一设计不但使学生提高了运用数学问题解决实际问

5、题的能力，提高了学习数学的兴趣，而且使学生思维更趋于活跃，充分激发培养了学生的创新意识。　　2、提出疑难问题诱导创新意识　　生疑是思维的开端，创新的基础。爱因斯坦说过：“提出问题，往往比解决一个问题更重要。”实践证明，激起学生质疑，是培养学生创造思维的重要条件。在教学过程中，教师应该引导学生学会质疑问题，促使他们把在学习中遇到的不懂的问题和不同的见解提出来，学会“问”，这是培养学生创新意识的重要途径。如：在教学“梯形认识与面积计算”时，我先出示三角形、长方形、平行四边形、梯形等，然后提问：“同学们，你认识哪些图形？了解这些

6、图形的哪些知识？不认识的图形你又想知道些什么？”问题一提出，学生马上积极动脑思考，发言就更加积极。学生的主动性发挥了，在此基础上，引导学生自学看书，谈不懂的问题、谈不同的看法。有的学生说：“梯形横着放，两个底能不能叫左底与右底。”有的学生问：“计算梯形面积能不能用割补法？”有的还说：“连一条对角线把它分成两个三角形，也可以计算它的面积。”这时，我就重点地引导学生讨论："怎样计算梯形的面积？"这种讨论，充分发挥学生在学习中的质疑问难，最大限度地发挥学生的想象力，对所认识的事物有自己独到的见解，使他们的创新意识得到充分培养，同

7、时，学生的好学、善学、乐学的劲头也就更足了。　　3、加强动手操作引发创新意识　　著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”从活动中才能发现问题遇到困难，造成问题情境，从而激起学生为了解决问题，要求学习有关知识的强烈愿望，才能使学生积极思维，辨别是非，也为创新意识的发展提供过程。在教学中，我放手让学生动手操作。如：教学“三角形内角和”时，课前让学生准备学具：一张正方形纸片，一张锐角三角形（或钝角三角形），一把剪刀；一上课，我首先出示三组角，每组三个角（并标出角的度数），其中

8、一组角的和是180度，另外两组角的和分别大于或小于180度。然后让学生按组画图，能否画出三角形。这时，教师在班上巡视，学生用第一组角很快就画出了第一个三角形，动手画图的积极性更高了，当学生内心充满“春风得意”的情感体验时，却无论如何也画不出后面的两个三角形。有的学生迫不及待的问：“老师，后面的两组角为什