在实践中提升学生审美能力

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1、在实践中提升学生审美能力：上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。为了更好地在教学实践中提升学生审美能力，美术教师心中一定要装着美，平时要追求美，在实践中创造美，使学生学习美术的主体意识、能动性和创造力得到充分发挥，把自觉学习美术的主动权交给学生，让学生在实践中学会审美，并在不断的审美实践中丰富和发展自己美的感受力。　　关键词：美术；课堂教学；学生；审美能力　　：G633.955：B：1672-1578（2010）11-0186-01　　　　今年七月我荣幸的加入了北京市一〇一中学的教师队伍之中，成为一名光荣的人民教师，走上了属于我的教师讲台。如同每一位刚走上工作岗位的年轻教师

2、一样，雄心勃勃、意气奋发，决心向教育系统中的许多优秀教师学习，立志早日成为一名学生心中的"好老师"。新的工作，新的开端，在各方面我都面临着新的挑战。本学期我很自信的承担了初中六个班级的美术课程教学任务，同时担任了初一（3）班的见习班主任工作。教学和工作实践使我一方面感到初为人师、任重道远的压力，另一方面也使我体会到初中美术教育不同于小学美术教育，不仅要在课堂上激励学生审美兴趣，而且要在实践中提升学生审美能力。　　下面结合初中美术教学案例，谈一谈自己的肤浅思考。　　1、在教授美学过程中，让学生感受美　　上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。从假期的个人备课到开学后的集体备课，

3、我一直在思考，怎样才能调动学生的积极性，在完成基本教学目标的同时让课堂既活泼又生动呢？在思考提出的问题之后，我在教授美学课程的实践检验中，让学生在感受美的同时，去提升审美能力。　　教授六个不同班级，接触到的学生们是那么的亲切又特别，每一个孩子身后都有着独特的一面，不同的家庭成长环境、早期教育环境造就了学生们特别的阅历，而我也因此遇到了一些难题，比如：①美术课上如何充分利用时间；②传递有效信息使每位学生理解；③如何促进学生兴趣的提高；④怎样进行有效的课堂管理。　　有人说：“常遇困境说明在进步、常有压力说明有目标”。正式这句话鞭策了我。凭借着这样的一种信念，我一直根据每节课程的课后反思，来改进

4、我的讲课方式和讲述风格等。比如，在第3周的写生课程上，我与同学们一起来到学校的青年湖进行户外写生。虽然这些天有雨水的影响，但同学们一听到户外写生都显得异常雀跃。在此之前请教了经验丰富的教师，了解到写生前要树立规矩讲述要求，因为学生的自律性较低，在户外教学比在教室内要自由灵活得多，而这种自由气氛会令部分学习自觉性较低的同学变得更自由散漫，针对这个问题，我在本周的户外写生课上，作了一些明确的规定，同时以作示范的方式加深学生的学习目标，如：①划定活动的范围；②下课前必须完成写生的整体构图，而且质量需得老师认可；③强调透视效果以及景物绘画的结合。以此促使同学们能有效地利用我们的户外写生时间，并自觉

5、提高自己的学习效率。　　经过具体的实践和观察，我及时对同学们的作业效果进行分析，发现此次户外写生课的学习效果较为理想。由此也使我意识到如果再在绘画方式的讲述上加强一些，会有更好的效果。经历了课程教学实践的磨练，对于上好初中美术我有一些反思和体会：　　1.1我认为现在的美术课更重视激发学生的创造精神和培养学生的实践能力与审美能力。许多课程中，教师专业知识、技能的传授，并未对学生的生活等方面有影响，所以我们应该学习教授美学课程的真谛，培养学生感受美的能力。艺术是不脱离学生日常生活的，让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，可以保持课堂内容的新鲜感。　　1.2教师应该有意识

6、扩充自我知识面，加强美术学科与其他学科的联系，讲述时培养学生的综合思维能力，延展知识，不局限于单一的美术领域里。比如我会在色彩知识的讲述中穿插一些印刷中所遇到的色彩常识的知识以及色调照片中花卉园林的知识等。这些都提升了课程的吸引力度，这也是对美术教师提高自己的综合素质所要面对的挑战。　　1.3上课时要重视教学手段，如电影、录像、教师示范、甚至故事讲述、音乐等方式引导学生增强对形象的感受，更提高学生的学习兴趣。　　1.4在课堂上要注重拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，要让学生自己说出想要学习的知识点，注重绘画与动手制作相结合。　　1.5做合理的评价，获得

7、学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价，让学生在温馨的氛围中感受美，了解美，创造美。　　2、在日常管理中，向学生传递美　　本学期我作为见习班主任被安排在初一年级的三班，针对于初一年级学生的心理特点和班级的学习情况，我阅读了一些育人方面的读物，如《给教师的101条建议》、《有效思维》和《智力的重构》等，这对我协助班主任管理班级提供了理论基础。当然，指导教师对我的悉心指导