小议高三英语复习课教学

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1、小议高三英语复习课教学【】高三年级对于教师和学生来说都是一次新的挑战，怎样上好每堂复习课？怎样让学生每堂课都有收获？笔者常常在思考这些问题，回首自己高三的教学工作，在同行的指导和帮助下，教学还是比较成功的。但仔细思考仍然在教学方面存在一些不足，学生在阅读、短文改错、书面表达失分很多等，有待我们共同探讨共同提高。　　【关键词】高三英语;复习课;课堂教学　　【】G623.31【】B【】1001-4128（2011）02-0098-02　　　　高考国家教委考试中心依据新教材、新大纲命题。就其题型、题数、每个项目的计分方法来说这几年完全一样，但普遍反映试卷题置、难

2、度大，时间不足，尤其阅读理解偏难。而高三更要及时总结上一届的长处与不足，改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。下面就如何搞好高三英语知识的横向和纵向复习作一探讨。　　正所谓，高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三（上）、（下）两本书的教学任务（其中高三（下）为学生自读课本，要求学生掌握课后单词及词组即可。），时间短、内容多。开学伊始，我们把总复习的时间分为三大阶段：第一阶段（横向阶段）为基础知识的扩大、巩固阶段，时间大致从上学期期中考（第十周）至下学期3月下旬；第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路、熟练运用答题技巧阶段，时间从下学期的4月份至5

3、月份初；第三阶段为综合练习和捕捉信息阶段，时间一个月左右，争取在今年6月初结束总复习工作，迎接提前到来的高考。其中，落实第一、二阶段的复习任务至关重要。　　然而，目前的高三英语复习中仍存在如下几个问题：　　1.学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。　　2.学生对英语课堂知识的掌握不踏实，大部分学生对书本知识不够重视，不能有效地利用课本，适时地回归课本。英语复习缺乏根本，甚至本末倒置；绝大部分学生在复习与学习过程中不能对基础知识进行梳理，课后没有及时复习，英语学习缺乏主动性。　　3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏

4、系统地安排和科学地计划，导致学习效果不明显。　　4.高三学生的基础知识往往还比较差、学生发展参差不齐，学生的词汇量十分有限、语法知识薄弱、句子结构意识模糊和学习方法不科学，学习懒惰性太强，缺乏良好的学习习惯。　　针对以上比较突出的问题，笔者主要采取了以下切实的复习安排：　　首先，爱学生，不放弃每一个学生。笔者承担两个班的英语教学，学生的基础差，对自己信心不足。面对这个事实，笔者的策略就是不放弃每一个学生。尤其是差生，平时多关注他们，给他们布置一些力所能及的任务，针对他们的错误及时给予讲解，并对学生的进步及时给予肯定和鼓励。　　而在复习过程中，笔者深深地体会

5、到：复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。复习工作必须要突出重点、考点、热点，有效实施任务型教学，让学生每堂课有收获。针对学生实际，在复习时，笔者重点放在阅读训练、短文改错及写作训练上。　　其次，我们要立足课本，夯实基础。　　教师要以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，注意以新带旧，使之条理化、系统化和规律化，内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目、篇章结构等方面。要学好任何一门学科都必须掌握该学科的基础知识。英语学科高考涉及的基础知识主要有基础语法和基本词汇。　　高考涉及的基础语法包括时态、语态、非谓语、情态动词、

6、动词及动词短语的辨析，代词、冠词、形容词、副词、名词性从句、定词从句和状语从句的运用等。涉及到的知识非常常用，不偏不怪，重要的是考查常见知识点在具体语境中的灵活运用。对考纲中规定的常用词，应掌握它们的拼写形式、基本词义、常见搭配，尤其是在语境中的运用。单词记忆不准确就会直接影响书面表达，也影响阅读理解的速度和准确度，对于考纲中规定的词必须准确记忆。并且，仅掌握考纲词汇还不够，还应不断扩大词汇量。扩大词汇量一是增强构词法的知识，了解常见的合成词、派生词和词的转化。二是有意识地积累大纲外的常用词。近几年试题中都有一定比例的生词。　　对于基础语法和基本词汇，老师

7、一方面可以通过课堂上的复习和教材的复习，尤其是在学习高三新教材时可复习很多以前的知识。另一方面可以让学生上课时做好必要的笔记，以备以后查阅；还可让学生准备一个错题本，收录重大考试和重要练习中的典型错误。抄录错题，标出错选的选项及正确答案，附简短解释。每隔一段时间温习一遍，逐步减少错误。　　再一个，要注重精讲精练，拓展学生能力。　　精讲中要把精力放在知识的重难点、疑点和关键点上，把功夫下在知识的内在联系上，教师要使用精练的语言，讲透知识的精华所在，起到画龙点睛的作用。　　教师要依据大纲，紧扣教材，选择出代表性强、综合性大的例题。比如选出有代表性的一系列时态填

8、空让学生练习。在学生完成之后，给学生总结动词填空规律，要确定正确的