小学老师思想品德课的教改观

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1、小学老师思想品德课的教改观【】G623.15【】B【】1001-4128（2011）03-0154-01　　　　当前，不少教师传统的应试教育观念依然根深带骨，思想品德课教学目标意识淡薄，课堂教学方法简单，改进思想品德课的教学已迫在眉睫。下面我结合小学思想品德课的特点，谈谈教学实践中的几点体会。　　1更新教育观念，树立发展学生道德主体性为核心思品教学观　　现代教育意义上的学校德育，不仅是按既定的道德教育要求去培养学生相应得道德品质，更重要的是通过德育培养和发展学生的道德主体性，促进人格精神的丰富和发展，提高学生的社会适应和自我教育，自我发展能力，从而使其整体素质和谐主动地发展。而

2、学生道德主体性和人格的发展，不是一种被动的过程，而是一种在教育者指导下，在现实生活中通过自己去体验，去思考，去选择，去行动的结果。因此，我们就应当树立一种以发展学生道德主体性为核心的思品教学观。即以促进学生道德和人格的整体主动发展为主线，把社会的道德要求，知识有机地纳人学生道德发展的需要之中，成为促进和指导学生道德的动力和方向。　　2思想品德课要做到一课一得　　教师在教学中必须吃透大纲和教材，明确大纲对不同年级所提出的不同层次要求，以提高学生的道德认识，培养学生的道德情感，指导道德行为为目的，系统地理解每册，每单元，每一节课的教学目的。只有这样，教师在课堂教学中才能目标明确，有

3、的放矢，克服教学的盲目性和随意性，使学生做到每一节课都有所收获。　　根据思想品德的课程标准，以及当前的实际情况，小学思品教学的基本内容是：热爱祖国教育，热爱者会注意教育，集体注意教育，理想教育，爱人民爱劳动教育，爱学习爱科学教育，纪律与法制教育，道德规范教育，辩证唯物主义教育，健康和心理品质教育。　　课标对小学生爱劳动的教育目标已按年龄明确规定：在低年级只要学生知道从小爱劳动，自己的事情自己做，在学校当好值日生，在家里参加力所能及的劳动。如文“自己的事自己做”。中年级则要求学生懂得劳动光荣，懒惰可耻。要积极参加家务劳动和力所能及的公益劳动，如“学会做饭菜”。高年级要求学生懂得幸

4、福生活要靠劳动创造，勤劳守法，劳动致富光荣；损人利己，投机取巧可耻；要尊重各行各业的劳动，如“从小学创造”。如果老师把握不准各年段的教材，对小学生进行“爱劳动”教育的目标要求和层次就可能提得过高或降低要求，达不到对学生进行教育的效果。这就要求教师应通读全套教材，明确课标对各年级的教学要求，以便各就各位，瞄准目标，提高好教学。　　3精心设计课堂提问　　思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力，完成教学任务的重要手段。要在教学中精心创造设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考，乐于求得问题的答案，必须做到以下几点：　　3.1设计课堂提问要注意层次性。根据由近及远，由浅入深，从

5、具体到抽象，从现象到本质地认识规律，提问要注意围绕一个中心，层层深入地提出一系列问题，使学生的认识逐步深入。如教学“要管得住自己”一课，我讲完故事后设计了这样几个问题：（1）故事的主人公他改掉了什么习惯？（2）他是怎么改掉吃甜食的习惯的？（3）从达尔文改掉吃甜食的习惯这件事，你懂得了什么？这些问题的设计既紧扣课文，引导学生学习和体会达尔文顽强的意志力，又循序渐进地指导学生思维的路径，受到了良好的教学效果。　　3.2设计课堂提问要富有启发性。思想品德课的生命所在。为了调动学生的积极性，使教育观点能渗入他们的内心世界，产生正向的心理效应，课堂提问必须加强针对性。如教学“做妈妈的小帮

6、手”一课，我设计了这样两个问题：（1）你们在家里是怎样做妈妈的小帮手的？（2）有的同学在家里独生子女，爸妈不让干家务活，该怎么办呢？由于设计的问题具有较强的针对性，符合学生的年龄，生活实际，学生有话可说，有话想说，因此从争相发言，课堂气氛十分活跃。在这种愉快而热烈的讨论中不仅强化了学生对自己是家庭中的一员，有责任做家务的认识，而且增强了学生参与力所能及的家务活，做妈妈的小帮手的主动性，从小学会生活处理，广泛运用各种教学媒体，增强课堂教学的艺术性。　　小学生活泼好动，自制能力较差，思想品德课教师如果凭书讲书，学生会感到枯燥乏味。我们根据教学任务和教材特点及师生实际精心选择教法，采

7、用了故事，游戏，小品表演，儿歌等形式，运用幻灯，挂图，摄影，录音，录像等教学媒体。如教低年级“爱护花草树木”一课时，先让学生学儿歌，再让学生看摄影。孩子们看到的是只有亭，桥和光秃秃的公园，然后教师用复片为公园种上花，草，树，这样整个公园交得有生气了，以景激情，让学生懂得爱护花草树木，美化环境的道理。对中年级学生，在课堂教学中也可以选择摄影，歌曲，录像等手段。教学“林则徐虎门锁烟”，让学生在看书，听录音后带着课后的问题看录像“林则徐”片断，学生从心中油然升起对林则徐这位杰出的爱国者和民族英雄的