关于小学语文板书设计的思考

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1、关于小学语文板书设计的思考：板书是指课堂上教师为了辅助教学，将文字、图形、线条、符号等展现在黑板上的一种教学形式，它素有“微型教案”之称。板书是课堂中教学内容与教学过程的缩影。板书作为一种传统的教学行为，是教师必备的教学技能。好的板书不仅有利于知识的呈现和记忆，而且能够陶冶美好情操，开发智力潜能，促进思维发展。尤其是小学语文课堂教学中，板书对于辅助教学，巩固课堂效果是十分必要的，那么如何恰当有效地设计板书，成就精彩课堂呢？　　关键词：板书；小学语文；课堂教学　　　　板书设计是一门艺术，是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学效果的重要手段。它以精炼的语句，简洁的线条，醒目

2、的符号，把文章的思路、重点和中心联结起来，简练地构成全文的主体框架，显示出知识的纲目、层次和内在联系，使教师能够更直观、更系统地展开教与学的双边活动，从而大大提高教学效果。因此，板书在教学中的地位和作用越来越被教师所重视。在语文教学中，好的板书设计能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，美化教学形式，优化教学内容，提高教学效率，使学生在获取知识的过程中接受美的熏陶。由此可见，板书的作用是十分显著且必不可少的。因此，板书设计要让学生体验到教学的基本过程，获得学习方法，体现课标中的重点、难点，突出骨干知识，体现认知结构。那么板书如何设计才能更好地为教学服务呢？　　一、紧扣教材

3、，为教学目的服务　　板书必须要有明确的目的性、针对性，必须严格为教学目的服务，不能什么都往上写，与教学要求有关的，就考虑板书；与之无关的，就必须放弃。如《记金华的双龙洞》一文的教学要求是：引导学生按游览的顺序给课文分段；学习以参观路线为记叙顺序的写作方法，设计板书就要以参观顺序为主。根据游记的特点，抓住行踪，用线索式或图示式设计出游记的路线，这样即便于学生掌握文章思路，又便于学生按游览顺序进行观察记序的方法，体现了为教学目的服务。　　二、把握好板书的时机　　课前完成板书可以节省教学时间，提高课堂时间的利用率。殊不知，学生面对一览无余的板书，可能会因为缺乏刺激而提不起兴趣。

4、如果教师在教学过程中没有充分利用课前完成的板书，久而久之，板书成为一种装饰，学生对板书就会变得越来越“熟视无睹”。事实上，板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。因此，教师在呈现板书时要掌握时机，富于灵活性。具有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。有如下几种方式：1.随机板书，逐步完成。2.课前板书，逐步揭示。课上只要将覆盖在板书上的纸依次撕去即可。3.集中板书，一次成型。在课堂总结时，边总结边板书，或用小黑板、投影仪、

5、电脑等一次性揭示。板书时机掌握得好，可以节约时间，提高效率。　　三、注重内容的完善　　语文教学板书的意义和作用，在于帮助学生熟悉课文内容，理清课文知识的脉络，弄清语言描写的作用，把握文章揭示的主题。教师在深钻教材的基础上，进行有条有理的教学板书，就能使学生对所学课文的内容一目了然，便于学生提纲挈领地熟悉和掌握所涉及的语文知识和技能。因此，教师要准确把握教材，结合学生的学习能力、视觉心理因素等，进行全面的审视、谋划。一堂课要板书些什么内容要达到什么目的，哪些内容是要突出的重点等。教师在上课之前就要设计好，心里有数才能上课有准儿。随心所欲，不但不能达到既定的目的，而且会扰乱学

6、生的学习。　　四、突出重点难点　　教师在设计板书的内容时，要体现课文的中心、故事的高潮，要能引导学生把握课文重点，理解内容实质。在板书时，教师为了强化重点、难点，通常使用不同颜色的粉笔书写和绘画，并用文字、符号、线条、图表等形式把教材内容具体化、直观化，使其具有独特的吸引力，也使学生受到艺术的熏陶和思维的训练。例如，《卖火柴的小女孩》的板书设计：这样的设计，层次清晰，不仅揭示了文章的中心及的写作意图，还突出了教学重点，收到了较好的教学效果。　　五、板书的注意事项　　1.板书要集中简洁　　首先板书的内容应是课堂必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。　　2.板书要有整体

7、安排　　板书既不要密密麻麻，也不要稀稀落落，黑板的中间是教师板书的主要位置，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。　　3.板书的书写要注意格式　　板书应以自左向右横写为宜，不要横七竖八，杂乱无章。　　4.板书要工整美观　　板书的字体要正确规范，一般要用正楷书写，不要信手挥笔。板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。　　5.板书设计中的“六忌”　　忌错别字、忌笔画不规范、忌笔顺颠倒、忌写繁体字和不规范的简化字、忌字迹潦草、忌板书设计不合理。　　同时，我们还要注重引导学生参与板书的设计过程，师生合作、共同