新课程理念下化学教师角色的转变与应对

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1、新课程理念下化学教师角色的转变与应对新课程理念下化学教师角色的转变与应对新课程理念下化学教师角色的转变与应对新课程理念下化学教师角色的转变与应对　　课程是社会发展的产物，在教育系统中处于核心地位，课程历来又是教育研究最为关注的领域，它承载着理论与实践的双重使命，课程的变革蕴涵着新的思想和方法。传统教育以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心，教师是知识的占有者，传授者，教师是学术的权威，真理的化身。在课堂教学中，教师处于主导地位。学生是知识的接受者，处于被动、从属的地位。在课堂教学过程中，学生的主体地位很难得到充分的发挥。新课程的出台，是我国基础教育领域里的一次革命，它依据学生的已有

2、经验和心理发展水平，反映了化学学科的内容的特点，规定了具体的课程内容标准。这些内容是学生终身学习和适应现代社会生活的必需的化学基础知识，也是对学生进行情感态度与价值教育的载体。新课程的关注在教学过程中培养学生分析、解决问题的能力，进而培养学生的探究和创新精神。因此，新课程要求实现以服从为前提的师生人际关系向师生平等合作的良好关系转变。　　新课程理念下，教师不再是知识的灌输者，应该是教学环境的设计者，是学习的组织者，课程的开发者，学生学习过程的合作者和促进者，知识的管理者，为学生的学习提供帮助，是学生学习的顾问。新课程理念下教师地位和角色的转变，并不意味着教师的角色不重要了，教师在教学

3、中的作用降低了，而是意味着教师起作用的方式和方法以已不同于传统教学中的教师。相反，在新课程理念下，为促进学生的主动学习，教师课下所做的工作更多，对教师的能力要求更高。通过对新课程的培训和辅导及对新旧教材的对照，就对教师在新课程中教师角色的转变略谈几点：　　一、在新课程理念下教师角色的转变　　教师是教育的组织者、指导者和参与者，学生是学习和发展的主体，教育其实质就是发展学生的创新精神与实践能力，这是教育过程中一条具有普遍意义的规律。遵循这条规律去认识和处理教与学之间的关系，教育工作就能有成效，教师创造条件使学生能够“自奋自主，自圣其知”，这无论对于我们的教学还是学生的发展都是大有裨益的

4、，特别是在当今化学教育的现状和改革正处于“转轨的起动期”，而对新课程、新教材的实验，教师角色的转变是必需。　　１、教师要转变观念，变“指挥者”为“引导者”。教师在进行课堂教学设计时，需树立“以学生为本”的全新的教育、教学理念，将课堂的主动权交还给学生，充分发挥学生在课堂上的主体地位，在适当的时候让学生进入教师角色打破传统的教学方式　，去找到象苏霍姆林斯基说的那种“人与自然界、人与知识相互作用的那个领域，以便在这个领域里用认识来鼓舞起他的精神，使他体验到一种驾驭真理和规律性的心情。”的境界。课程提倡学生开展自主学习，合作学习、探究学习，因此教师要变“指挥者”为引导者。　　２、教师要为学

5、生的合作学习创造平等、民主的课堂气氛，在师生关系上指导摒弃权力与服从，建立平等、健康的师生人际关系，尊重学生的人格、培养学生的自尊心和自信心。教师要指导学生如何进行合作学习，同伴之间、师生之间如何合作，为学生提供合作学习的方法和成功的范例。　　３、引导学生积极主动地参与到学习过程中，进行自主的学习活动，教给学生开展自主学习的方法。教师要引导学生如何自己确定学习目标，安排学习程序，制订学习计划，依据学习目标，对自身的学习方法、计划进行自我反思与评价；教师要指导学生，如何对照学习目标，寻找学习差距，改进自己的学习策略和方法，并采取针对性措施，及时调整自己的学习目标，以促进目标的达成；教师

6、要引导学生在学习过程中，不断激励自己战胜困难，获得学习成功，使自己始终处于积极、活跃的学习状态；教师要指导学生在学习过程中如何通过独立思考发现问题，设计实验方案，依据实验方案进行实验探究、记录和处理数据，完成实验报告。在探究过程中教师不再是知识的仲裁者、课堂的控制者，而是学生探究活动的支持者、引导者和合作者，是和学生平等相处的伙伴。　　二、面向新课程理念，教师应做好角色转变的工作。　　新课程理念下，教师角色发生了很大的变化，因此教师在心理上要有充分准备，准备工作要扎实有效，以适应基础教育课程改革对教师提出的新要求。　　１、教师教育理念的更新　　首先，认识到课程改革的必要性和重要性，教

7、师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观、质量观和学生观。其次，教师要认识到自己在课堂改革中的作用和地位。能以饱满的热情投身到课程改革中来。教师需时刻树立“以学生为本”的现代教育理念，要求教师的教学要关注每一位学生身心发展的需要。在化学教育过程中，不但使学生掌握化学知识，而且要培养学生对化学的持久兴趣，指导学生学习化学的方法，让学生体会和理解化学在日常生活中和社会生产实际所起的作用和价值，为提高学生的化学素养和终身学习打下良好的基础。